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1诗两首(导学案). 1诗两首(导学案). PAGE / NUMPAGES 1诗两首(导学案). 诗两首 课题 课时 分配 教 学 目 标  诗两首 课型 新授课 课时安排 2 课时 建议本课依据学情分课时。 可采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时学习第一篇课文《我爱这土地》；第二课时学习第二篇课文《乡愁》并完成当堂检测。方式二：第一课时进行两篇课文的自主学习反馈及整体感知，第二课时进行两篇课文的具体分析感知及写法探究。 知识与技能 1. 了解有关诗歌的基本常识，领悟诗歌的思想感情。 理解并积累“嘶哑、汹涌、喉咙、腐烂”等词语。 通过熟读并朗诵，培养有感情地朗读诗歌的能力。 过程与方法 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义，提高欣赏诗歌的能力。 3. 品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 情感、态度与 体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国故土的思想感情。 价值观 艾青（ 1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，著有《大堰河》 《黎明的通知》等诗集。 作者简介 余光中， 1928 年生于南京，台湾“十大现代诗人”之一，因本诗被人们称为“乡 愁诗人”。代表作有《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。 课 《我爱这土地》写于抗战初期的 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、 前 预 华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反 习 抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱 写作背景 和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 《乡愁》这首诗写于 1972 年，诗人身居台湾，思念祖国， “鸟倦飞而知还”，有了 落叶归根的愿望。思乡情切，愁思难解，便以“乡愁”为主题写了这首诗。 1 嘶哑（ｓī） 喉咙（ｌóｎɡ） 汹涌（ｘｉōｎｇ） 读准字音 ． ． ． 黎明（ｌí） 坟墓（ｍù） 海峡（ｘｉá） ． ． ． 喉（ｈóｕ）喉咙 矮（ǎｉ）矮小 猴（ｈóｕ）猿猴 倭（ｗō）倭寇 辨清字形 嘶（ｓī）嘶哑 墓（ｍù）墓碑 撕（ｓī）撕扯 幕（ｍù）夜幕 厮（ｓī）厮杀 暮（ｍù）暮色 嘶哑：声音沙哑。 理解词语 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 深沉：文中形容对这土地爱的程度极深。 曾经，央视一台播放了由李幼斌主演的电视剧《中国地》 ，该剧讲述了“九一八”事变后，辽宁 新 清风岭地区，一个老嘎头带领全家、全村与日军浴血奋战，固守清风岭未让日军占领的传奇故事。 课 导 实际上，抗日战争时期，在中华大地上演绎着许许多多可歌可泣的传奇故事，在神州舞台上吟唱着 入 一曲曲爱国之歌。谁不恋自己的国土，谁不爱自己的祖国？今天就让我们一同走进诗人艾青的《我爱这土地》，去感受诗人激情澎湃、悲愤激昂的灵魂。 我爱这土地 【初读课文，整体感知】 齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地” ，作了哪些形象性的描述？ 点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍 新 弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。 “嘶哑”的歌声更能抒发对土地的义无反课 展 顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。 开 倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地” “悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了把自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。 升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结， 2 已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。 “深沉”一词也许表达不了与实际感情相适应的强度， 于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房， 激起读者持续的共鸣。 【品味亮点词语】 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” ，“应该”前面为什么加一个“也”字？“嘶 哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？ “也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。 “嘶哑”表达了歌唱不已，真情 无限的情怀： 哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。 如果换成“清脆”或“嘹亮” ，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达，所以不能 换。 【感悟精彩句子】 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。 新 生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着 新 课 课 展 的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 展 开 开 【分