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攀枝花学院工业设计专业职业生涯规划主讲人 曾富洪本次课教学内容大纲第一章 中国高等教育招生、大学生就业方面资料第二章 职业生涯发展形态及职业生涯发展阶段理论 第一节 职业生涯规划概述 第二节 职业生涯发展形态 第三节 职业生涯发展阶段理论第六章 大学生职业生涯规划的主要步骤第一章 中国高等教育招生、大学生就业方面资料1、1977年我国普通高校实际招生27万人（4.8%）， 2005、2012年分别是338万、680万人。 2012年的毕业生人数比2000年提高了6倍多。美国1969年到1997年的27年时间内，高等教育的总规模增长了79%，达到近1500万人。中国只用4年的时间就走过了美国27年历程。表明：中国高等教育已由精英教育转向平民教育，这意味着中国大学生已经告别从前的辉煌和优越，而需直面日趋激烈的市场竞争。2、近年来我国高校毕业生的增长速度超过了社会新提供的较为“理想”的工作岗位的增长速度，大学毕业生就业竞争加剧。随着中国经济的高速发展，岗位需求大于求职人数。 “有人没事干，有事没人干”情况很严重。据国内各大城市举办大型人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭碰运气。学生就业与用人单位错位现象较严重，市场配置成功率低。表明：大学生就业难、理想就业更难。就业准备不足、就业目标模糊。大学生角色与地位的变化：“天之骄子”转变为“有知识的普通劳动者” 、由俯视姿态转变为直面现实，从象牙塔进入到社会。头顶上天之骄子的光环已渐渐隐退。忧虑未来饭碗着落已是一种普遍现象。忧虑的时候，大学生是不是该把太多的责任推向社会，天之“焦”子们是不是该问问自己：问题到底出在哪里？我该怎么办？3、调查资料某某一调查显示，大部分学生没有职业规划，对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%；有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。 图1 第一次就业考虑因素调查图2 大学生就业后的1年内流失率某调查发现： （1）十年内从事的工作与自己大学所学专业完全一致的仅为24.1%。 （2）一名大学毕业生开始工作到最终确立自己的工作方向的平均时间是8.6年。图3 调查原因列举结果表明：A、择业中八成大学生认同先就业后择业再创业B、大学生普遍缺少职业定位、职业生涯规划C、专业失衡D、不了解未来职业需求?E、不了解学校专业设置特点和就业方向F、不了解自身的特点G、思维模式影响 大部分为传统思维模式，而缺少现代思维模式。传统思维模式： 选择学校 → 选择专业 → 从事职业 → 追求事业特点：（1）把上大学当成一个目的和荣耀。（2）对专业缺乏明确理解，凭感觉的成分较大。（3）对未来的职业缺乏认识或只有模糊认识。（4）很少考虑对一生事业的追求。 现代思维模式： 选择学校 ← 选择专业← 从事职业← 追求事业特点：（1）把追求事业作为核心目标，其它都是手段。（2）根据确定的事业目标选择要从事的职业。（3）根据要从事的职业选择大学专业和学校。（4）对未来的事业、职业有非常清晰的认识。大学生中普遍存在着对就业的困惑，找不到自己的兴奋点和擅长之处，由此导致了找工作盲目和受挫折。概括起来看，其原因包括：一是高校缺乏对学生职业规划、就业的详细指导，学生的就业准备不足；二是学生学习兴趣与所学课程错位，缺少创新能力；三是缺少社会实践，适应新工作岗位的能力较差，等等。　　第二章 职业生涯发展形态及职业生涯发展阶段理论第一节 概述一、职业生涯及职业生涯规划的含义米切尔·阿瑟、道格拉斯霍尔和芭芭拉·洛伦丝认为，职业生涯就是个人长期从事一系列工作的经历。 职业生涯规划：个人结合自身情况和眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向，行动时间和行动方案。——诺斯威尔二、职业生涯规划对个人的作用帮助个人确定职业发展目标鞭策个人努力工作有助于个人抓住重点可以引导个人发挥潜能评估目前的工作成绩四、作职业生涯规划考虑的因素1、个人的特质和经验生理特质。心理特质。如：能力、能力倾向、人格特质、成就动机等。经验。如：教育程度、受过的训练、掌握的技能、工作经历、社交技巧等。2、个人的背景状况父母的家庭背景。如：父母的经济社会地位、家庭经济状况等自己的家庭背景。如：婚姻关系、子女情况等一般状况。如：种族、宗教等3、个人的环境状况所处的社会经济状况、职业变化趋势、技术发展、所处的国际环境、面临的国家政策等4、不可预期的因素五、职业生涯规划阻隔的因素意志薄弱犹豫不决信息探索少六、职业生涯规划课程的目标把握社会动向产生职业规划意识加强对自身的认识发展自身潜能培养生涯规划及生涯决策能力第二节 职业生涯发展形态七种职业生涯形态：一、步步高升型二、阅历丰富型三、稳扎稳打型四、越战越勇型五、得天独厚型六、生涯因故中断型七、一心多用型一、步步高升型 在一个组织