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学校经验：文化聚力，托起教学新高度 ——石家庄市第二十三中学的教学文化近年来，在石家 庄基础教育的舞台上，石家庄市第二十三中学成为一所颇受 瞩目的热点校： 学校成功构建“学科范儿四人互动六环节课堂 教学模式”，成为“河北省普通高中课程改革样本学校”；同时 教育教学质量连年攀升……一时间，二十三中“风景这边独 好”。 一所中学缘何能够强势崛起？在相似的教育大环境下，内因 往往是解开问题的关键。 学校始创于 1968 年， 2007 年晋升为省级示范性普通高中， 学校坚持“德智合一，育人为本”的办学理念，脚踏实地地追 求真正的素质教育。在长期的教育教学实践中，学校树立了 “遵循规律、系统培养”的教学观， 构建起“以规范教学为基础， 聘任考核为抓手， 教科研为先导， 四人互动成长模式为特色， 着力提高学生创新意识和实践能力、 实现师生共同发展”的教 学工作框架，并形成了独具特色的教学文化体系。 “教学文化是一种持久成形的教学传统、 思维方式、 价值观念 和行为习惯的总和，它蕴含着师生、生生关系以及学校氛围 等，教学文化对每一个二十三中人的熏染是我校持续发展的 重要因素。”校长苑海生总结道。 精益求精的教学管理文化 作为一所拥有三个校区的完全中学， 二十三中十分认同“常规 做到极致就是特色”的管理理念， 在落实教学常规中形成了精 益求精的教学管理文化，为提升教育教学质量奠定了坚实的 根基。 学校实现常规检查制度化、常态化、网络化，各项教学常规 都做到有制度、有要求、有检查、有点评，形成常态化的管 理。如教务处坚持天天检查教师候课、上课、辅导，周周查 备课，月月查教案等，检查结果在博客网公布，同时深入集 体备课和上课过程中，每个年级都有一个主任负责全程跟进 各学科的集体备课，并坚持每周听推门课，对集体备课扎实 有效，方法有创新的，上课有亮点的，及时通过微信群、把 关教师会等途径进行推广，引领每位教师提升备课、上课的 质量意识和创新意识。 学校以亮点活动推动教学常规工作不断创新。为了深化课改， 督促教师在集体备课的基础上进行二次备课，教务处在全校 分年级组织“同上一节课”活动，对每位教师的课进行量化打 分并逐一点评，推出优课在全校展示。 2017 年，教务处组 织“同上一节课” 节，推出李微、刘巍、陈阅征、刘静四位82 优秀教师在全校作展示课。 榜样的力量是无穷的，学校还积极树立榜样进行正面引领。 教务处结合每月的常规检查，通过每月的教师培训会，推出 优秀备课组进行现场展示或经验分享，对在“同上一节课”活 动中优秀的教师进行表彰。 2017 年的教师培训会上，获得 表彰的教师就有 21 人次，在全校进行现场备课展示或作经 验分享的备课组就有 6 个。学校教学常规管理还与教师的聘 任考核相结合，各项常规检查记入对年级、班级、学科的量 化考核。 在精益求精的教学管理文化影响下，学校师生逐步从习惯走 向自觉，实现了教学质量的稳步提升。 “学为中心”的高效课堂文化 课堂是教育教学的主阵地，课堂文化无疑是教学文化的核心。 自 2013 年起，由校长带头，一场从“教为中心”转向“学为中 心”的改革席卷石家庄二十三中的课堂。 5 年间，学校逐步构 建起特色鲜明的“学科范儿四人互动六环节课堂教学模式”， 以不同的学科文化引领 9 大学科成功建模，让每门学科的教 学都有了自己的灵魂，也让教师的教与学生的学发生了悄然 变化。 作为河北省“自主学习、自主发展”实验学校，学校在课改中 注重学生四人合作小组建设和良好学习习惯的养成，结合教 学常规的落实，让学生在校学习实现全程有序高效。学校将 每年 10 月定为“学习习惯规范月”，通过主题班会、候课、听 课、预习复习、作业小标兵评选、学科学法指导等举措，培 养学生良好的学习习惯；从起始年级入学伊始，就进行任务 型早读、高效课余等学习习惯的培养，使学生的自主学习、 自主管理能力有