关于朗读的课题开题报告专家指导意见.docVIP

Word文档下载后可自行编辑修改很方便 PAGE1 / NUMPAGES3 关于朗读的课题开题报告专家指导意见 篇一：开题报告指导老师看法参考1 毕业设计“开题报告” “指导老师审核看法”一栏的格式要求参考看法 指导老师审核看法： 指导老师审核看法要能反映以下几点： 1.同学开题报告中对选题来源讨论现状和进展趋势了解状况； 2.同学开题报告中讨论的基本内容、讨论的主要问题、讨论的方向是否明确； 3.同学开题报告中讨论的方法及措施是否可行； 4.同学开题报告中讨论工作的步骤、进度支配是否合理，特殊要留意同学开题报告中的时间支配与本人下发的任务书规定的时间支配要相呼应； 5.是否同意开题； 注：以上审核看法及签名均要求指导老师手写，不能电脑打印！ （指导老师签名）年月 日 范例1： 该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研，参考了很多文献，最终确定的课题具有肯定的有用价值。本课题是同学所学专业学问的连续，吻合同学专业进展方向，对于提高同学的基本学问和技能，对于提高同学的讨论力量有益。讨论方法和讨论方案基本合理，难度合适，同学能够在预定时间内完成该课题的设计。 同意该课题开题。 （指导老师签名）年月 日 范例2： 该生通过与课题组成员和老师充分争论，参考了很多文献，确定了具有肯定的市场价值的课题。本课题初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和讨论可以提高开发电子产品的力量。本课题的讨论方法和讨论步骤基本合理，难度合适，同学能够在预定时间内完成该课题的设计。 同意该课题开题。 （指导老师签名）年月 日 篇二：2015《小学低班级语文朗读教学策略讨论》课题开题报告 2015《小学低班级语文朗读教学策略讨论》课题开题报告 《小学低班级语文朗读教学策略讨论》课题开题报告 武夷山市岚谷中心小学：彭小英 一、 课题的提出 朗读，是把文字转化为有声语言的一种制造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小同学完成阅读训练任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于进展智力，获得思想熏陶，朗读有助于情感的传递。 语文课标对低班级同学朗读的基本要求是#39;学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文#39;.种种缘由使得目前小学低班级同学普遍朗读力量较低，唱读现象仍旧存在。主要存在以下几个问题：第一、读不连贯，特殊是长句 ;第二、一字一拍、拖腔拉调地唱读；第三、简单读错字，或添字、漏字；第四、诗歌、儿歌简单读成快板；第五、齐读中跟着人家节奏读，造成严峻拖音；第六、有畏难心情，不喜爱朗读；第七、朗读时缺乏感情。 所以，展开小学低班级语文朗读教学策略讨论刻不容缓。通过朗读训练使同学从对文本的初读，读准、读通、读流利这些朗读的基本要求，到有感情朗读，达到以情发声，以声传情，才是真正的#39;情动于衷而发与言#39;.其讨论成果，对小同学的语感培育以致我们整个中华民族的语文素养的提高具有较强的指导意义及推广价值。 二、课题的理论依据 1.《语文新课程标准》理念。《语文课程标准》指出：#39;语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视同学的朗读，让同学在反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。#39;#39;阅读是小学语文教学的基本环节。#39; 2.很多名家有关朗读的论述。训练家叶圣陶就朗读也曾说过：#39;设身处地，激扬处还他激扬，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。#39;我国宋代大理学家朱熹就主见：凡读书，需求读得字字洪亮，不行误一字，不行牵强暗记。而且要#39;逐句玩味#39;、#39;反复精详#39;、#39;诵之宜舒缓不迫，字字分明。#39;可见朗读的重要性。 三、讨论的内容 1、以语文课堂为实践基地，探究朗读教学的有效策略，()形成一套更加科学、有效的课堂朗读指导方法，使同学通过朗读加深对文本的理解，从而学好语文。 2、通过本课题讨论，使老师把握较成熟的朗读指导技巧和方法，促进老师专业成长和教科研水平的提高。 3、制定一套有效朗读的评价体系。 四、讨论的目标 1、通过讨论，培育同学朗读的爱好，形成良好的朗读习惯。 2.探究低班级同学朗读力量的有效途径和可操作方法。提高朗读的力量，使同学在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 五、讨论的对象 低班级同学 六、讨论方法 1、文献讨论：对小学朗读教学的资料和讨论的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献讨论的基础上筛选有效阅历，运用于本课题讨论。 2、问卷调查：在同学、家长中展开关于朗读爱好、朗读习惯、朗读方法的调查问卷，