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外国教育史考试复习计划重点 外国教育史考试复习计划重点 PAGE / NUMPAGESPAGE 外国教育史考试复习计划重点 一、斯巴达与雅典教育的比较。 斯巴达教育 1．教育目的： 培育武士 教育的实行： 第一阶段 体格检查 只有被长老认同的体格合格的重生儿才被同意抚 育。 第二阶段：家庭教育。7岁从前的小孩接受家庭教育，主要培育小孩健康的身体、吃苦耐劳的精神以及斯巴达人的思想道德。 第三阶段：公共教育。 主要接受跑步、跳远、扔铁饼，掷标枪、摔交等“五项竞技” 训练。 教育的特色： 突出军事体育训练重申道德教育 重视女子教育 文化知识的教育没有地位 雅典教育 教育目的：培育公民和商人 教育的过程： 第一阶段：7岁从前家庭教育 第二阶段：7岁至13岁文法学校和弦琴学校教育 第三阶段：13岁左右体操学校教育 第四阶段：15岁左右体育馆教育。主要有“五项竞技”和“三艺”（文法、 修辞和逻辑） 第五阶段：18岁军事训练团教育。20岁结束时授与公民称呼与斯巴达对比，雅典教育的制度化程度化更高一些。 二、“产婆术”：苏格拉底说：“我不是授人以知识，乃是使知识自己产生的产婆。”所以，“苏格拉底方法”也称“产婆术”。 “苏格拉底方法”包含讽刺、助产、概括和定义四个步骤。 讽刺就是不停地向对方提出问题，迫使对方堕入矛盾之中而没法回答，最后认可自己的无知； 助产就是帮助对方从对话中获取问题的正确答案；概括就是从各样详细事物中找失事物的共性和实质；定义就是把个别事物纳入一般观点。“五项竞技”：在竞赛中，五项竞技的各项运动按以下序次进行：短跑、 跳远、掷铁饼、招标枪、摔交。 “三艺”：文法、修辞、逻辑 三、西欧骑士教育。 骑士教育的目的是培育身体强健、虔诚上帝、忠君爱国、宠媚贵妇的骑士。一是从出生到七八岁的家庭教育。小孩接受宗教教育，并养成强健的体格。二是到7、8岁此后的侍童教育。依据身世等级到高一级封建主的城堡中充 当领主的家庭侍童，追随在领主夫人的左右，达成各样服役，学习上流社会的礼仪和待人处世之术。 三是在14－21岁的侍从教育。主假如侍从领主，平常为他照顾战马和武器，陪同狩猎与漫步；战时则跟从出征，并负担保护之责。 “骑士七艺”：骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋、吟诗 西欧中世纪初期文化教育的特色：落伍性、宗教性和等级性。 四、西欧最早大学： 意大利萨莱诺大学，以医学著称；由学生主管校务。教师的选聘、学费的数额、学期的时限和讲课时数等，均有学生决定。 波隆那大学，以法学著称：波隆那大学是以学生为主体管理学校的典型 法国的巴黎大学，以神学著称：巴黎大学是以教师为主体管理学校的典型。 五、夸美纽斯的教育思想 夸美纽斯作为一位伟大的财产阶级民主主义教育家，在捷克被誉为“捷克文化巨子之一”，在世界教育史上，也被以为是一位伟大的教育改革家。他一世的教育 活动和丰富的教育著作之基本出发点，是为了“让旧的学校的崩溃与依据新观点的学校的建立同时进行”。此中他主要的教育思想包含以下几方面。 1．论教育的目的和作用 夸美纽斯必定了教育在社会发展和个人发展中的重要作用。他以为教育的终极目的是为长生做准备；教育的直接目的是为现实的人生服务，培育拥有“学识、品德和虔信”的人。 2．论教育适应自然的原则 “教育适应自然”的原则是夸美纽斯整个数育思想系统的根本性指导原则。夸美纽斯以为，“教育适应自然”包含双方面的含义：一是教育要适应大自然的发展法例；二是教育要适应小孩个体的自然发展，即适应小孩的本性、年纪特色。 3、论普及教育和一致学制 夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，以为学校教育的基本功能应当是给人以宽泛的知识教育，教育应当“把全部事物教给全部人”。并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了对于一致学制的假想。 夸美纽斯还论述了普及教育的必需性，以为人应当成为理性的动物；论述了普及教育的可能性，以为全部人都能接受共同的教育；论述了普及教育的主要场所，应当设在公立的初等学校里，这是因为办理共同的事务，需要适合的制度。 为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的小孩都有上学的时机，夸美纽斯主张成立全国一致的学制。他把人生疏为四个期间，主张按这类年纪分期建立相应的学校。 4．论学年制和班级讲课制 夸美纽斯对近代教育学最大的学制度及贡献之一，就是他所确定的班级教课制度及其理论。 依据学年制，每年招生一次，学生同时人学，以便使全班学生的学习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级：各年级应在同一时间开学和放假；他还重申学校工作要有计划，使每个月、每周、每天、每时都按计划进行各 项工作。 5．论教课原则 (1)直观性原则。夸美纽斯在感觉论的基础上论证了直观教课的必需性，要求“在可能的范围之内，全部事物都应尽量放到感官跟前”。 (2)顺序渐进原则。夸美纽斯主张要合理地安排教