课堂小组建设.docVIP

四中 247班 课堂小组建设 ?????????实现?课改最关键的环节就是班级小组建设。这种学习小组既培养锻炼了学生，同时也解放了老师，现将小组建设归纳总结如下： ???一、建设小组 ??? ?1.小组划分，将全班学生分成六个大组，每个大组10人左右，每大组有一个大组长，每组设两个小组，即AB组。每个小组设一个小组长，每组最少有2个对子组，小组的划分最重要的是按成绩把每组的同学分得实力相当，AB两组也要分均匀，此外，还要兼顾男女生、学生的性格等，便于以后开展小组学习，便于各组的评价。 现以每组10人为例，1-10号组员的水平及帮扶情况如下：10号为大组长，是组内成绩最好的，4号、6号是小组长，两人的成绩，水平差不多，5号、7号是最差的，4号和5号是一对子组，4号帮扶5号，6号和7号是一对子组，6号帮扶7号，1、3、8、10号相对好一点，2号和9号是除5、7号较差的，8号、10号帮扶9号，1号、3号帮扶2号。 2.选科代表，小组成立后，还需要一个领头雁，即选一个或两个科代表，科代表比六个大组长都关键，必须有责任心，学习好，较强的管理能力，开始运作时，既要给大组长、科代表施加压力，也要给他们树立威信，给他们撑腰，建设小组要从培养组长、科代表做起，有了头雁的带领，群雁才会跟着起飞。 3.培养学生的小组意识，通过唱歌、交作业、宿舍评比、主题班会等各种形式，培养学生的小组意识和集体荣誉感，是学生明白，一荣俱荣，一损俱损，他的一言一行不但代表个人，也关系到小组的荣誉。 二、小组评价体系 小组建立后，必须建立完整，科学的小组评价体系，否则小组名存实亡，毫无意义，通过对小组及个人的评价，协调学生的积极性，全部参与学习，以达到提高成绩、培养能力的目的，评价主要采用量化积分的方式，科代表认真记录每天每人的积分情况，一天一统计，一大周一汇总。 1.评价要体现几个方面 ?（1）综合评价，评价学生课上的参与度，学生效果及积极性，科代表对六个大组长进行评价，大组长评价AB组，AB组组长评价组员。 ?（2）时时评价，每节课由科代表、组长记录积分，每天的活动课统计出来，登记在后板上，一大周进行一次评比，由组长、科代表、班干部、宿舍长汇总，进行排名，奖励优秀、惩罚落后。 ?（3）立体式交叉评价。 ?（4）横纵评价。 课?堂?评?价?表 ?课节 星期 1 2 3 4 5 6 7 8 卫生 纪律 礼仪 总分 一 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ????2.小组量化积分的操作???（1）制定严格的班规、组规。 制定详细严格的班规、组规，这样，就使小组量化积分的操作便于执行，有法可依，否则，尺度不同，标准不同，量化操作难以公平，无法执行。班规要求全体同学参与制定，而不是老师强加在学生身上。组规只是在小组范围内执行，在组长的带领下，全组成员共同制定，共同遵守，课堂上的积分一个教学组要统一标准，或加0.1分或加0.3分。 ???（2）科代表记录个人及小组的积分 科代表手中持“班级量化积分表”，认真记录学生每节课、每天的积分，为防止科代表作弊，加减分时必须填写“学科加减分通知单”，该科老师许可，签字后方可生效。 ? ?247班??????班?量?化?积?分?表 组别 姓名 个人分 小组分 大组分 组别 姓名 个人分 小组分 大组分 一组 组长 ? ? ? ? 四组 组长 ? ? ? ? A组 ? ? A组 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B组 ? ? ? B组 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二组 组长 ? ? ? ? 五组 组长 ? ? ? ? A组 ? ? A组 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B组 ? ? ? B组 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三组 组长 ? ? ? ? 六组 组长 ? ? ? ? A组 ? ? A组 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B组 ? ? ? B组 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）竞争机制及积分权力的限制 只有竞争才能使学生获得学习的动力，同一大组内，AB组实行竞争，加扣分的权利在大组长手中，也由教师签字，每大周每人最多加5分。AB组组长只能给自己组员加减分，不必由教师签字，找大组长