2022年冀教版小学《认识整时》精品教案（word版）.docxVIP

1 认识整时 教学内容： 教材第7～8页，认识整时，感受时间与生活的紧密联系。 教学目标： 结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的根底上认识整时的过程。 会看整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。 积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。 教学重点、难点： 重点 了解钟面上表示的整时。 难点 认识钟面上表示的整时。 教学准备： 课件、教具钟表、学具钟表。 教学过程： 导入〔猜谜〕 谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜是什么 (钟) 师：说说钟表有什么用(指名说) 师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。钟表的种类很多，让我们一起去了解一下。 (课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等) 设计意图：良好的开端是成功的一半，孩子喜欢猜谜语，所有用谜语导入能吸引学生的注意力，激发了学生参与学习的热情。 探究新知 认识钟表 师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏 师：同学们看到钟表的样式多不多呀？ 生：多。 师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同，请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方，钟面上都有些什么？〔板书：钟面〕 师：同学们说钟表上一共有几个数字？ 生：12个数字。 师：钟面上还有什么？ 生：指针。 出示课件。 师：那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？〔时针领读〕那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？〔分针领读〕还有吗？〔有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针，它的名字叫秒针〔秒针领读〕。 师总结：钟面上有12大格，有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识钟面了，接下来，我们我们去认识时间。 设计意图：用各种各样的表来吸引孩子的注意力，激发学生上课的热情，同时为后面对整时的了解做铺垫。 认识整时。 师：你们看过春节联欢晚会吗？〔生答〕老师想考考你们，你们谁知道春节联欢晚会的时间是几点？〔我们可以说8点，也可以说8时。板书：7点〕那你们怎么知道是8时呢？ 师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点？〔观察钟面上的指针，时针指向8，分针指向12，是8时。〕 师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？ 师生总结：分针指向12，时针指向几就是几时。 设计意图：通过学生熟悉的春节联欢晚会来引出对整时的了解，激发学生兴趣，有助于学生理解整时。 3、认识整时的电子表写法 (1)昨天红红上学迟到了，今天我们再去看看。说说是几时(7时) 师：那你知道除了看墙上的钟表外，还可以看那里(电子表) 观察写法：圆点后面是2个“0〞，圆点前面是7。(板书)7∶00 师：你会写吗大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗赶快动手试试看。(指名黑板上写 8:00 3:00 6:00) (2)小结：圆点后面2个0，前面是几就是几时。 4、观察情境图〔打) 谁和谁在通？ 观察第一幅图：时针指向5，分针指向12，所以是5时，第四幅图是5：00，〔师教授整时的书写方法〕。所以红红在和亮亮通话。丫丫在10:00通话，聪聪也在10时通话，所以丫丫和聪聪在通话。 设计意图：首先根据图中的钟面判断时间，联系对时间的认识；其次，了解时间的书写方法。通过情境图的判断，让学生对整时的认识更加深刻。 师生总结整时的特点。〔分针永远指向12，时针指向几就是几时〕 设计意图：通过总结加深对整时的理解，做到真正掌握整时。 稳固新知 教材第8页练一练第1题，看图说话。观察钟面时间，小组交流讨论后找代表答复。 设计意图：通过学生小组合作，有助于学生组内表达自己想法，同学间互帮互助，使学生更容易理解图意。 练一练第2题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针的位置，判断时间后连线。 设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中的钟表移到图画情境中。 画时针。 设计意图：让学生在掌握知识后动手操作，同时在操作中稳固本课新知识。 达标反应 习题：1、写出钟面上的时间。 连线 答案：1、10时〔10:00〕 7时〔7:00〕 3时〔3:00〕 2、 课堂小结 通过今天这节课的学习，学会了什么是整时及如何画指针。 设计意图：让学生谈谈自己的收获，表达了一种“反思〞思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的缺乏之处，为今后改良学习方法找到依据。 作业 写出钟表上的时间 3、试着讲述明明的一天。 答案：1、4时、10时、12时。 2、8时、1时、3时。 3、明明早上7时刷牙，8时读书，10区户外锻炼身体，12时吃午餐，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。 板书设计： 二 认识钟表 认识整时 分针指向12，时针指向几就是几时。 教学资料