播音创作基础——备稿的方法.pptVIP

情景再现的过程大略分四步 （1）理清头绪——呈现在我们脑海中活动画面开头是什么？怎么变化？怎么发展？结果怎样？详细打什么程度？哪里是重点的“特写镜头”？哪里市较为粗疏的“远景”、“全景”、哪个“镜头”大笔勾勒、那个“镜头”工笔细描？都要心中有数？ 看视频素材（南湖死鱼） 请按上述步骤要求记录视频素材中的内容 （2）设身处地 要把稿件中所述、描写的一切，作为亲身所见、亲耳所闻，进入具体的事件、场面中去。 置身其中，并不是”忘乎所以，（像演员似的） 而是出于情理之中。主要是为了获得现场感，产生“我就在”的感觉。 （3）触景生情 当生活图景在脑海中浮现，我们一定要作出积极的反应，稿件是写景于情的，我们就要触景生情。触景生情使情景再现的核心。播音特别强调积极反应，在毫无准备的条件下，一个具体的“景”的刺激，马上就要引起我们具体的情，而又完全符合稿件的要求。 （4）现身说法， 即稿件中的情景始终“我就在”，（事件第一现场）把这种情景再现的过程转述过来，正是播音员始而有意、继而实现的责任。播音员头脑中再现了稿件情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使受众产生某种情景的再现，从中受到感染，才算完成了自己的工作。 教学目的与要求 旨在加强学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动的能力，是培养语词感受能力的一个重要方面。 情景再现要明确两个重要方面： 第一、情景再现一定要以稿件为依据；（不可随意） 第二、情景再现，感受是关键。一定要产生于具体感受之中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。是感受，把文字稿化为播音员内心的实有事物； 具体训练材料选择安排如下 第一部分为描写语句，内容较为单纯 第二部分为描写空间场景片段 第三部分为集中描写感知觉真切感受片段，——引 起播者的生理反应 第四部分为描写人物的神态、心理及活动的片段，着意训练综合感受， 第五部分为概括描述片段，训练学生迅速、准确的调动感情的能力， 第六部分为为完整的篇章，运用体裁多样性调动不同情感处于运动状态。 第二部分材料：了解事件、故事阶段 （一）稿件实例分析 《难以想象的抉择》 稿件着重对空间场景、特定场景、完整的内容的描写。 第一步 理清头绪 第二步 设身处地 第三步 触景生情 第四步 现身说法 第三部分材料 （一）抓住感受 引向感情（唤起同学本能） 视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 时间觉 空间觉 运动觉 综合感觉 每人选择一篇稿件，先以形体动作来完成不同得感觉体验（表演） 二、落实语句 整体推进 训练提示：总体宏观的介绍某些事件、场景、情绪、氛围，注意对文字内容的总体把握 例稿一：《集中营》 1、事件、场景——集中营建毒气室和大焚尸 炉，被害者赤身走进毒气室； 2、情绪、氛围——活人进去门管死后放毒气声，想象得到面对灭绝人性残暴，被害者的绝望与惨叫-----一天毒死四万人，烧不完的堆在空地上浇上汽油焚烧的浓烟与令人窒息的气味 作业： 对例稿 现场直播新闻《长江三峡大江截流》预习 播音创作基础 主要任务是培养学生树立正确的创作观念、掌握播音创作的规律及方法，具体包括： 播音正确的创作道路、播音语言特点、创作准备、播音感受、 思想感情的运动方法（包括情景再现、内在语、对象感） 思想感情的表达方法（包括停连、重音、语气、节奏）话筒前的状态、播音表达规律。 这八大块概括起来主要体现了两大主题，培养学生树立正确的创作观与创作方法。 从创作过程上来讲，我们主要应把握好三个环节——理解、感受、和表达。它既反映了有声语言创作的基本过程、一般规律，也是我们培养学生创作能力的三个基本阶段。他强调的是有声语言创作应是由内到外的一个过程，语言表达应建立在深入的理解和感受的基础上，强调我们表达的不是声音本身，而是你对世界的认识，你的态度，你的情感，你的愿望。而当有了播讲愿望之后，恰当的表达方法显得特别重要，方法的缺失将妨碍内心世界准确、充分的呈现。在训练上，这三个方面既有阶段性，更有连续性，综合性，最终应达到整体和谐。 明确没有正确的观念，方法就无用武之地，没有熟练的方法，观念就无法落实。 理解、感受、表达三只之间的关系？ 如何体现？ 例稿《中国石拱桥》 首先要解决对它是一般性知识的介绍，还是通过知识介绍激发受众的民族自豪感？你的内心就像起了化学反应似的。 播音创作基础 语言表达 授课对象：播音与主持0901 主 讲： xxxxx 第一单元 准备稿件的方法 第一部分 理论概要 播音员主持人播出的每一篇稿件，每一个节目都有一定的宣传目的。播音员及节目主持人的态度感情、技巧等都是为宣传目的服务的。稿件是宣传的载体，是传播和创作的依据。为了把握宣传目的，播音员、主持人必须认真备稿 有声