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第二章 记事文章(wénzhāng)阅读
?;怎样阅读记事类文章
记事类文章,就是用语言文字将一件或几件事的发生、发展、结果全过程有条理地记下来,让更多的人去感受这些事情,从中明白一个道理,受到一种精神的鼓舞或思想(sīxiǎng)的教育。;阅读(yuèdú)记事类文章要注意:;2、理清叙述的线索
一篇记叙文,无论篇幅长短,总有一条贯串文章始终的线索,线索是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用。在阅读时把握了线索,就等于把握了文章叙事的条理,进而一步一步去领悟作者(zuòzhě)写这件事所要表达的中心主题。;3、把握叙述的顺序
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的,因此,在阅读(yuèdú)记事文章时,一定要弄清事情发展的顺序。;一般来说,记事类文章都是按照一定的顺序(shùnxù)来写的,通常有三种:;4、划分层次结构 前面四个步骤完成以后,就要划分文章的层次结构,记事的文章,划分层次结构是有规律可循的,一般有两种分法:一是按事情的发展顺序分段,也就是把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果这们几个部分;二是按因果关系分段,也就是把事情的经过按起因、经过、结果来分段。这两种划分层次结构的方法相类似(lèi sì),我们可以根据不同的情况灵活运用。这样读完文章后,就能大体地把事情的过程了解清楚了,这是回答文后练习的一个十分重要的环节,也只有这样,才能更好地深入理解文章的内涵。;5、抓住文章核心点
一般在文章的最后(zuìhòu)内个自然段中体现出来,所以认真阅读最后(zuìhòu)几个自然段是非常重要的。
?;训练一
他仍然活着
在一间灯光暗淡的病房(bìngfáng)里,两位女护士焦急地工作这——每人各抓住格林的一只手腕,力图摸到脉搏的跳动。因为格林在这整整6小时内都未能脱离昏迷状态。一声已经做了他觉得他能做的一切事情,然后离开这个病房(bìngfáng)给其他病人看病去了。?
格林不能动弹、谈话或抚摸任何东西。然而,他能听到护士们的声音,在昏迷的某些时间里,他能相当清楚地思考,他听到一位护士激动地说:?
“他停止呼吸!你能摸到脉搏的跳动吗?”?
“没??。”?
他一再听到如下的问题和回答:“现在你能摸到脉搏的跳动吗?”“没有。”
?“我很好,”他想,“但我必须告诉她们,无论如何我必须她们。”
?同时他对护士们这样近于愚蠢的关切又觉得很有趣,他不断地想:“我的身体良好,并非即将死亡,但是,我怎能告诉她们这一点呢?”?
于是他记起了他所学过的自我激励的语句:“如果你相信你能够做这件事,你就能完成它。”他试图睁开眼睛,但失败了,他的眼睑(jiǎn)不肯听他的命令。事实上,他什么也感觉不到,然而他仍努力地睁开双眼,指导最后他最后听到这句话:“我看见一只眼睛在动——他仍然活着!”?
这种情况持续了一段相当长的时间,直到格林不断努力睁开一只眼睛,接着又睁开另一只眼睛。恰好这时候,医生回来了,医生和护士们以精湛的技术、坚强的毅力,使他起死回生了。;认真阅读,耐心做题
给下列加点字注音。
?抚.摸(???????)????愚.蠢(???????)?????脉搏.(???????)???精湛.(???????)
?2.判断下面的句子,对的画“√”,错的画“×”。?
(1)医生离开各林去给其他人看病(kàn bìng)了,说明医生已经放弃对各林的希望了。?(??????)?
(2)两个女护士还十分关心格林的生死。??(????????)?
(3)格林完全靠自己的努力活过来了。????(????????)?
3.根据文章内容填空。??
?格林的意识相当(??????????),他明白,他必须告诉护士:(?????????????)。但是,他当时已经是一个停止(???????????)、(??????????????)的人了,可他没有放弃(?????????????),最后他成功了。恰好这时医生也回来了,使他起死回生了。?
4.格林感觉他的眼睑不肯听他的命令,请结合文章回答:他的眼睛真不听他的命令了吗??
?
5.格林在昏迷时,护士们不断地摸他的脉搏,“他对护士们这样近于愚蠢的关切又觉得很有趣”,请结合文章说一说,护士的关切是愚蠢的吗?为什么?
?
6.读了这篇文章,你一定学到了一个道理,请写下来。;训练2
他要感谢那只手
感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。??
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。?
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。?
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。?孩子们也纷纷猜测。
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