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在活动中提升班级凝聚力 凝聚力是班级管理的起点，班级凝聚力的强弱会直接 影响到一个班级能否健康发展。作为班主任，我们究竟应该 怎样做才能切实培养和提升班级的凝聚力呢？笔者的做法 是用“活动”来凝聚人心，通过几个学期的尝试和实践，班 级管理取得了良好的效果。下面笔者将自己的一些心得总结 后记录下来，期望能与各位同人交流探讨。 我给自己画张像 每学年初，我校都会对班级进行重新划定。在新的班级 里，学生之间大都是陌生的，甚至有的还是互不认识的。要 想把他们拧成一股绳，凝聚成一个整体， 班主任首先应该 做的就是及时地搭建一个增进了解的平台，让班级的每一个 学生都能相识、相知，快速地融洽他们之间的关系。和谐、 融洽的人际关系，是形成班级凝聚力的首要条件。为此，每 次接手一个新班之后，笔者都会在班级里组织开展一个“新 班级，我给自己画张像”的活动。活动具体分为“画像”和 “评像”两个环节，每个环节时间为期一周。 在“画像”环节，要求班级每一个学生都要通过适当的 方式向大家做一个自我介绍。 介绍方式不限 （可以是书面的， 也可以是口头即兴的或是其他） ，但一定要突显个性，要能 全面、真实、客观地反映一个真实的自己。重点就自己的性 格特点、兴趣、爱好、特长以及自己以往取得成绩和新的学 年、新的班级自己都有哪些打算等方面进行“画像” 。在学 生自我画像的同时，笔者对班级每一个学生的“画像”进行 整理，并统一张贴在教室后墙上的“风采展示栏”内， 供 班级其他学生课余欣赏和交流。在“画像”这一周时间内， 学生还可以随时对自己的“画像”进行修改或是补充，直到 自己满意为止。 “画像”结束后，立马组织学生进入“评像”环节。在 这一环节，笔者要求班级每一名学生都要对班级其他同学的 画像进行点评，最终评选出 8～ 10 幅 “优秀画像” ，并对 画像人进行表扬。点评、评选的依据就是“画像”以及本人 进入班级后的实际表现， 所选的 “优秀画像”要求必须是 “像” “实”相符。 在新的学期或新的班级里，多数学生都会有一种新鲜 感，往往也会确定一些新的追求，设计一些新的目标，产生 “从头来”“好好干”的念头与想法。 而笔者设计的这个 “画 像”活动，正是基于学生这种要求上进的心理进行组织的。 加之， “画像活动”其实也是一个自我展示、自我激励的过 程。为了能让自己更多地得到别人的关注与认可，在画像的 过程中班级中每一个学生都会积极地“美化”着自己， “修 饰”着自己，力争能把自己最美好的一面展现在别人面前。 所以，在活动中虽然教师没有对学生作任何的说教，也没有 对学生的行为作任何强制性的限定“应该做什么” “不应该 做什么” ，但班级的每一个学生却切切实实都在发生着变 化，学生的言行比以前规范了， 同学间的关系也更加融洽了， 班级的整体风貌较之前也有了明显的好转。 我的新家，我做主 一个班级要想快速形成凝聚力，成为一个有生命力的集 体。就必须要让班级的每一个学生都能找的“家”的感觉， 让他们每一个人都成为班级的主人。只有这样，才能真正把 班级所有成员的积极因素都调动起来，形成一种向上的力 量，齐努力共奋斗，班级各项工作才能开展得井井有条。为 此。每次接手一个新班之后，笔者还会在班级里组织开展一 个“我的新家，我做主”活动。活动具体分为“新家大家说” 和“新家我做主”两个环节。 “新家大家说”环节，在活动开始之前，笔者会通过适 当的方式（专题班会或是调查问卷的形式）