2021年怎样让课堂教学活起来.docxVIP

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！ PAGE 1 PAGE 1 2021年怎样让课堂教学活起来 　　教师要怎样才能上一堂生动的语文课呢?下面是我搜集整理的怎样让课堂教学活起来的方法以供大家学习。  　　怎样让课堂教学活起来(一)  　　课堂教学是学校训练不行缺少的，是进步教学质量的重要环节，是师生胜利合作的表达。因此，搞好课堂教学至关重要。那么如何让你的课堂活起来呢?  　　一、构建和谐师生关系  　　1.要喜爱同学  　　训练不能没有爱，没有爱就没有训练，爱是训练的灵魂。只有喜爱同学，才能正确对待、宽容同学所犯的错误，才能耐烦地去雕塑每一位同学。  　　2.给同学以敬重  　　敬重比喜爱更为重要。因为给同学以敬重同学才能感受师生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要敬重同学的人格、意愿、隐私权等等，采纳一切的方式确定同学，赏识同学。  　　3.对同学要有讨论  　　正如苏霍姆林斯基所讲的尽可能深化地理解每个孩子的精神世界这是老师和校长的首条金科玉律。只有理解同学的社会、家庭背景、独特差异、爱好爱好、心理改变、进展特点，我们才有与同学相处的根底。  　　4.让同学当主人  　　学问最终要靠同学自己去把握，做人最终要同学自己去做。这就打算了同学的主体地位。因此应当让同学主动参加理论，学会自我训练、自我管理、自我成才，才能使同学的独特得到全面展现。例如：我在班级采纳了多套班干部轮番制，让更多的同学参加民主管理，获得了同学的好评，并收到良好的效果，避开了师生间被动的关系。  　　5.转变自己  　　师生关系是对立统一的，老师处于冲突的主要方面，在运动改变中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于老师。作为老师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养，进步师德素养和教学力量，以高尚的品行和过硬的素养去感染同学，制服同学。许多老师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得同学的一片欢呼。其次，应当做好角色的转换。在素养训练中老师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是同学，老师的任务是激发同学学习的爱好而不是同学的监视者。  　　二、引导同学在理论中自己提出科学问题  　　1.创设情境引出问题  　　苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自已是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，可以在教材内容和同学求知心理之间制造一种不协调，使同学原有的认知构造与需要把握的新学问发生剧烈的冲突，在同学的心里造成一种悬而未决但又必需解决的求知状态，从而引起儿童迫不及待地探究讨论的爱好。当然，问题情境的形成不是自发的，需要老师有目的地创设。  　　问题是才智源泉，是产生学习欲望的根本缘由。利用生活中熟识的事例可以唤起同学对有关感性现象的回忆，符合同学从形象到抽象，从感性到理性的认知规律。有利于激发同学的求知欲，使他们进入主动的思维状态，从而产生科学问题。所以老师可以用图片、录像、演示试验、谈话等方法再现同学生活的实际情境，从而引发科学问题。  　　2.利用好玩的现象引出问题   　　爱好是探求新知时最重要的推动力，是构成自主探究的最活泼成分。欧洲新训练家德可利乐认为：爱好是水闸，依靠它能翻开留意的水库和指引留意流下来。美国心理学家布鲁纳也曾说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好，要使同学上好课，就得千方百计点燃同学心灵上的爱好之火。因此，在科学教学中，假如可以针对小同学求知欲望强、好奇心强等心理特点，依据教学内容创设一些生动好玩、甚至能使同学感到意外的情境，就可以有效地激发同学主动参加的主动性，使同学迫不及待地想问个为什么?是什么?怎么样?并产生主动探究的欲望，从而激活探究的思维。老师在创设问题情景时，可以通过实物、模型、演示试验或电教媒体等来展现情景，以唤起同学的留意，引起他们剧烈的好奇心。使同学在获得丰富的感性材料后，把同学对科学现象的爱好引导到发觉问题、提出问题上来。  　　三、让教同学活化  　　生活即训练的提倡者、理论者人民训练家陶行知曾提出我们的实际生活即是我们全部的课程;没有生活做中心的训练是死训练。现代课程论也认为，生活世界是科学世界的意义之源，训练必需回来生活。传统的自然教学，过于强调学科本位，过于追求学问的传承，过于强调集中统一，把自己孤立、封闭、僵化起来，要革除这些弊端，就必需以同学的生活阅历作为课堂教学的动身点，