培养“天才”儿童的国际公认五大教学法.pdf

培养“天才”儿童的国际公认五大教学法 读而思 国际上认可的五种影响较大的教育方法，提出者不仅用 它们培养了自己的天才儿子或天才女儿，也使无数其他儿童 受益。分别整理汇总，方便您对比学习。 1.卡尔威特 (德国 )：天才教育法 2.MS 斯特娜 (美国 )：自然教育法 3. 蒙台梭利 (意大利 ) ：特殊教育法 4. 铃木镇一 ( 日本)：才能教育法 5. 多湖辉 ( 日本 )：实践教育法 一、卡尔威特：天才教育法 卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，上帝给了他一 个痴呆的儿子，但是通过自己的教育，他让儿子成为了一个 天才： 8 岁学会 6 种语言； 9 岁考入莱比锡大学； 13 岁发表 数学论文， 并获得哲学博士学位； 16 岁，又获得法学博士学 位，被柏林大学聘为法学教授。 他于 1818 年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世 界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早 期教育的楷模，以下是其要点： 1 、对孩子来说，最重要的是教育，而不是天赋。孩子 成长为天才还是庸才，不是取决于天赋的条件，而是取决于 五六岁时的教育。根据专家们的研究表明，不是经过早期教 育而是依靠天赋产生的神童，只不过是一种病态的暂时现象。 这样的神童往往容易夭折。这就是“ 10岁神童， 15 岁才子， 20 岁凡人”谚语所表达的现象。儿童的潜在能力是遵循递减 法则的，如果从出生起就对他们进行理想的教育，那么他们 的潜在的能力就可能达到 100% 。 2 、人如同瓷器一样，幼儿期就好比瓷器的黏土，给予 什么样的教育就会形成什么样的雏形。 从出生起到 3 岁之前， 是一段最为重要的时期，因为这一段时期，孩子大脑接受事 物的方法会影响他的一生。老威特的理论核心就是：对儿童 的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。 3 、老威特还有一个教育原则，就是教育不能强迫。在 这种培养理念下，小卡尔坐在书桌前的时间比任何同龄人都 少，他把大量的时间花费在了玩耍和运动上。老威特的教育 秘诀在于：发展孩子先天的个性，唤起孩子的兴趣，让孩子 提出问题，并培养他的独特见解和首创精神。最重要的是让 孩子对事物保持强烈的求知欲，因为对事物的好奇心和探索 是开启智慧之门的钥匙。同时，老威特还认为培养观察力是 一切灵感的源泉。 4 、孩子的不良行为是因为精力不知道往何处使的缘故， 这其实也是一种精力浪费。老威特在培养孩子的行为习惯方 面，是非分明，始终如一。 有家长疑问，为何自己孩子很 聪明，但是学习却不好。在老威特看来，这多数是因为孩子 没有从小养成良好的学习习惯的缘故。老威特严格规定儿子 的学习时间和游 玩时间，培养他专心致志的学习精神。他 严禁儿子在学习语言和数学等知识方上敷衍了事，而要他养 成精益求精的精神。他还注意培养小卡尔做事敏捷灵巧的习 惯。 正是由于在学习专业知识时专心致志，效率极高，才 使小卡尔赢得了很多时间从事运动、休息和参加社交等。 5 、培养孩子良好的行为习惯离不开奖惩措施，老威特 对卡尔的奖赏绝不会仅停留在物质上，而是要让他体会到奋 斗与创造的真正喜悦。同时，老威特觉得父母在教育孩子时 必须维护孩子的荣誉感。失去自尊心和荣誉感的孩子是很可 怕的，也是最难教育的。对 孩子的教育应该严格，但是严 格不能伤害孩子的自尊心，也不是专制。为了使孩子自重， 必须信任他们。在卡尔犯错时，老威特总以最简单的方式让 他明白道理，而 不是长篇大论和喋喋不休。而且，老威特 从不体罚孩子，他觉得这样的教育方法绝不能培育出优秀人 才，只会造就出懦夫和蠢材。 6 、讲故事不能只让孩子被动地听，应该要他复述。孩 子这么小，那些难懂的词汇解释了他也听不懂。然而，复述 并不是让他立刻记住或听懂，而是解释生词的行为本身，教 给儿子学