PEP三年级英语上册Unit5LetseatCStorytime.docx

Unit 5 Lets eat! C Story time 教学内容 教材：人教PEP（三年级起点）三年级上册Unit 5 Lets eat! C Story time 2?句型：单元主题句型 Id like some..., please.Can I have some..., please? Here you are. 以及新语言 Sure. 3?词汇:已学食物相关词汇rice,fish以及?新词汇coke ,ice cream等食物词汇。 二、 教学目标 2?学生能理解故事内容，能用正确的语音语调朗读故事，并 进行角色表演。 2?学生能够通过故事学习与拓展，复习巩固本单元的食物主 题词汇以及点餐功能句型。并扩大语言输入，能够听说词汇 coke,ice cream,hamburger 等以及句型 Sure? 3. 了解中西方国家在饮食文化以及习俗上的异同。 4?引导学生逐步养成故事学习策略：认真观察图片；体会故 事人物心理活动；挖掘故事背后的文化元素。 三、 教学重难点： 教学重点：理解故事大意，正确地朗读并表演故事。 教学难点：故事续编以及故事学习策略的引导。 四、 学生分析： 在教学食物相关新词汇Coke,ice cream.??和句子Sure的时 候，由于有了日常的生活体验和课堂积累，学生基本能正确 地说出词汇和句子，所以教师不必花太多的时间在新语言的 教学上。 三年级上册的学生，正处于学习英语故事的起步阶段，对 于故事学习充满兴趣却又缺乏策略意识。所以，教师要加强 对故事学习策略的引导。 五、 课前准备： 黏土制成的相关食物、餐盘、人物头饰、餐碟、餐桌牌 号…… 六、教学过程： Warm-up/Revision Lets do 设计意图：活跃课堂气氛的同时，唤醒学生的旧知。 Sharp?eyes 学生快速认读本单元有关食物和饮料的词汇，同时学习新的 主题相关词7匚：ice cream,Coke,hamburger,pizza,tea,coffee 设计意图：扩大学生的语言输入，同时为接下来的对话以及 故事学习扫清障碍。 Presentation and practise 故事前： Lead-in 教师呈现YUMMY CANTEEN,创设故事情景，同时引出主人 公Zoom以及waiter,并教学Sure. (2) Lets talk 教师扮演服务员，学生扮演顾客进行点餐。然后请一个学生 扮演服务员与学生进行对话。 设计意图：让学生在创设的情境中操练复习句型rd like some..., please.Can I have some..., please? Sure.Here you are. 同时引出故事主人公Zoom和waiter. 故事中 （1） Listen and answer （整体感知故事） 教师提出大问题What would Zoom like?引导学生带着问题听 录音寻找答案。 （2） Guess and act （picture 6 的呈现与教学） 学生观看视频，回答问题Is Zoom happy in the end? Why? Is Tom happy?o并将图片6表演出来。 Guess and act Is Zoom happy in the end? Why? Oh,noiMy fishi O Is Tom happy?Yumm Is Tom happy? Yumm 设计意图：以倒序的方式首先呈现故事结局，引岀主人公Tom 猫，同时激发学生对故事发生经过的思考。 （3）Read and number （picture 2 至 5 的呈现与教学） a.学生带着问题——How did the cat get the fish?,给图片1至 5排序。 学习策略引导：Focus on the pictures. 设计意图：帮助学生了解故事发生的经过，同时引导学生在 故事学习中要认真读图。 b.引导学生体会Tom猫在偷吃鱼的过程中的心里变化过程, 并将Tom偷吃鱼的过程的表演出来。 学习策略引导：Focus on the feelings. 设计意图：激发学生表演的兴趣，同时引导学生在故事学习 中关注人物的心理变化。 （4） Listen ,repeat and dub （整体展示故事） 学生跟读音频，关注声调以及连读，并分组进行角色配音。 设计意图：通过读的训练，帮助学生达到能用正确的语音语 Lets discuss 教师给岀问题：Will Zoom forgive （原谅）Tom? Why?学生 发挥想象并进行讨论。 设计意图：培养学生发挥想彖的思维品质，同时为接下来的 续编故事做铺垫。 Continue the story 教师给出续编故事的两个情景，学生选择其一，以小组为单 位进行排练，