高中语文_念奴娇 赤壁怀古教学课件设计.ppt

苏轼 念奴娇 赤壁怀古 苏轼曾问一位善歌的幕士: “我词何如柳词？”幕士曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风、残月’；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。” 1、了解苏轼生平以及本诗的写作背景； 2、通过探究把握诗歌内容，提高学生鉴赏诗歌的能力； 3、理解苏轼豁达乐观的情怀。 教学目标 坎坷的一生 京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州---登州---颍州---扬州---定州---惠州---儋州 “问汝平生功业， 黄州惠州儋州。” 不可无一，难能有二的人间绝版。 ——林语堂 此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰 五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州 团练副使已两年多年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。 元丰二年（1079）苏轼因写过讽喻新法的诗， 被捕入狱，出狱后被贬黄州。 背景简介： 初读课文——准确、流利 要求： 一、听录音，欣赏名家风采。 二、自读诗歌， 1读准字音 2读出节奏 3读懂内容 4读出感情 重音： . 停顿: / 语速：快 慢 语调： 升调↑ 降调↓ 平调→ 曲折调√ 语气节奏：( ) 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边,人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 解疑合探： 1、上阕作者笔下的赤壁是怎样的一副画面？描写这幅画面有何作用? 2、下阕塑造了一个怎样的周瑜形象？结合诗文简要分析。 3、引用典故时，作者为什么选择周瑜这个英雄人物？诗人要表达怎样的感情？ 合作探究 上阙: 大江东去 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 江山如画 奔腾的江岸边陡峭的山崖散乱的高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，一望无垠的江面上涌起奔腾澎湃的雪浪；并采用比喻、夸张等手法，以及精炼的词语极尽描摹之能事。描绘了一副雄浑开阔、壮丽奇险的画面。表现了词人出对赤壁古战场的神往，表现了词人出对赤壁古战场的神往，为周瑜的出场做下铺垫，营造了一个阔大的背景。 鉴赏景物形象类试题答题步骤： 步骤一绘图景 描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。（结合手法） 步骤二 析特点 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 步骤三 悟作用 多是分析、体悟诗中表达的思想感情。 奔腾的江岸边陡峭的山崖散乱的高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，一望无垠的江面上涌起奔腾澎湃的雪浪；并采用比喻、夸张等手法，以及精炼的词语极尽描摹之能事。（步骤一）描绘了一副雄浑开阔、壮丽奇险的画面。（步骤二）表现了词人出对赤壁古战场的神往，为周瑜的出场做下铺垫，营造了一个阔大的背景。（步骤三） 刘备 关羽 张飞 曹操 张飞 小乔初嫁 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 下阙 周 郎 小乔初嫁：年纪——年轻得意 雄姿英发：外貌——俊朗风流 羽扇纶巾：气质——儒雅倜傥 谈笑间： 个性——自信从容 樯橹灰飞烟灭：才能——建立奇功 下阙 周 郎 风流人物 一时多少豪杰为什么只写周瑜？ 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 江城子 · 乙卯正月二十日夜记梦 为什么诗人要想到周瑜呢？ 为什么诗人要想到周瑜呢？ 运用对比手法表达了对英雄的敬仰和向往之情，以及渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬的情怀。