初中语文教学中的传统文化.pdfVIP

优秀传统文化在初中语文教学中的渗透 我国是一个历史悠久的文明古国，在数千年历史的传承中，出现 了很多优秀的文化。时至今日，这些文化被继承下来，其中一些成为 非常优秀的传统文化，对于现代社会发展及人们成长发展依然具有积 极的作用。语文课堂作为文化类课堂，其中部分教学内容就是优秀传 统文化。因此，以语文课堂为载体，将优秀传统文化渗透进来，可以 产生多方面的积极价值，不仅可以推动语文教学的创新发展，还可以 促进学生的成长进步。因此，语文教师就有必要对此展开研究，找到 初中语文教学渗透优秀传统文化的有效路径。 一、优秀传统文化对初中语文教学所具备的积极意义 传统文化是我国历史发展所积累的优秀文化。从其本质来讲，包 含了非常丰富的内容。可以说，从先秦时期发展起来的诸子百家都属 于优秀传统文化的范围，另外各种形式的艺术也都属于优秀传统文化 的范围。除了基本的唐诗宋词元曲明清小说之外，四书五经、书画、 陶瓷、对联、灯谜、酒令、歇后语、戏剧等，都属于优秀传统文化的 范畴。在我国历史上，有很多经典的文化，也出现很多文化大家与优 秀作品。在当前社会发展新时期，应该对相关的优秀传统文化实现继 承和发扬。而初中生就是继承发扬优秀传统文化的一个重要主体，其 肩负着社会发展的重任，应该成为传承优秀传统文化的一部分。所以， 在初中语文课堂教学中，就需要将优秀传统文化引入进来，对课堂教 学活动展开有效的创新构建。单纯对于语文教学而言，优秀传统文化 的引入可以起到多方面的积极作用。 第一，优秀传统文化的引入，可以拓展语文教学的内容，让课堂 教学内容从书本向外拓展，给学生提供更加丰富的学习资源。通过教 学内容的有效拓展，学生就能接触到更多知识，从而在语文知识积累 和素养形成上取得更好的效果。 第二，优秀传统文化的引入，可以增强课堂教学趣味性，吸引学 生有效参与进来展开学习。从语文课堂教学来讲，需要学生具备良好 的参与性，也就是要让学生在课堂上切实跟随教师教学进度展开学 习。优秀传统文化中有很多具有趣味性的实践性活动，比如对联、灯 谜、酒令这些，在课堂上引入这些元素辅助教学，可以让学生的学习 兴趣被有效激发起来。 第三，能够推动学生核心素养形成与发展，实现初中语文教学的 创新改革。从目前实际来讲，初中语文教学需要对课程改革的相关要 求理念予以落实，基于课程改革的根本需求，重构语文课堂教学。优 秀传统文化的融入，可以让学生认识到优秀传统文化的优越性，从而 形成文化认同，这就能够助推学生核心素养水平不断提升。 二、初中语文渗透优秀传统文化存在的问题解读 从初中语文教学的实际情况来看，渗透优秀传统文化已经成为不 少教师的共识，其在教学中也尝试对优秀传统文化进行教学渗透。但 是从具体的效果来讲，却并不是很好，尚未达到理想的效果。究其原 因，就是对优秀传统文化的渗透存在一些问题，有些地方陷入误区当 中。 （一）对优秀传统文化资源的利用范围局限 结合前文所述可以明确，优秀传统文化包含很多不同类型的资 源，在初中语文课程教学的过程中，对于这些资源都可以进行利用， 这样才能够让课堂教学丰富多彩，取得良好的效果。但是，从目前实 际来看，部分语文教师在课堂教学中利用优秀传统文化教学的时候， 所使用的优秀传统文化类型单一，局限在很小的范围内，往往就是局 限在古诗词和文言文当中，对于其他类型的优秀传统文化缺乏利用。 因此，要想让教学活动取得良好效果，就需要扩大优秀传统文化的利 用范围，将其他多种多样的优秀传统文化利用起来。 （二）对优秀传统文化资源的利用形式单一 优秀传统文化有很多不同的类别，在课堂对其进行利用，也应该 有不同的形式，直接展示，或是构建活动，亦或是创设情境等，不同 的优秀传统文化可以有不同的运用形式，这样才能让课堂教学保持多 样化的模式。不过，从目前初中语文教学对优秀传统文化的具体利用 来看，在利用形式上还比较单一，往往局限于直接展示这种模式。也 就是引入与教学内容相关的优秀传统文化，在课堂上将其展示出来， 引导学生学习认识。这样单一化的课堂展示，本身趣味性就不高，多 用几次后，学生的兴趣就会明显下滑，从而制约课堂教学的有效性。 （三）学生对优秀传统文化的探讨不深入 优秀传统文化在初中语文课堂中的引入，可以切实推动教学活动 与学生素养的发展。在课堂教学实践中，教师还应该引导学生对优秀 传统文化实现深入探讨，让学生可以理解到优秀传统文化的内涵本 质，这样才能加深学生的文化认同，使