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复习课如何设计习题 ——新世纪小学数学研究与应用基地“复习课怎么上” 主题研讨活动记录 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室 话题三：复习课如何设计习题 在复习课上，有很多练习的题目学生都已经做过，所以 把这些题目再拿出来让学生做一遍，他们都没有兴趣。是否 在复习课上需要设计一些新的题目？这些题目怎样设计 呢？ 杨永 :复习课是教与学的过程中一个不可缺少的一个环 节 .复习设计应与教材紧密结合 ,根据教学内容 ,教学目标可将 教材习题进行适当的组织和练习形式的改编 .同时 ,要和学生 平时信息反馈相结合 ,对于容易出现的错误应加强复习 .最后 形式多样灵活新颖的复习设计有利于提高学生的学习兴趣 . 纬四路小学贺翔 :我们知道 ,复习课是最难上的一种课 ,是 最能代表教师水平的课 .我认为就知识整理知识 ,学生肯定收 获不大 ,也不能很好地体现新课程的理念 .我认为设计的关键 是要体现数学思想的一个高度 ,惯穿数学方法一条主线 ,构建 数学知识一个逻辑的框架 ,具体到选择习题，习题千千万万， 有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学目 标和课的类型，以及生源情况，围绕一个小主题，去精心筛 选，然后再串成一条线，为主题服务。可以个个是简单题， 可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。因此，要求 数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌， 落实到课上只有几道题。 金水区工一小 :低年级学生活泼好动、自我控制能力较 差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此 低年级的复习课我觉得应注重情境的创设，使学生在轻松愉 快的学习氛围中进行练习。 练习形式要生动活泼、 灵活多样， 如通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参与到复习活 动中来，并灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思 考的题目，通过复习，发展学生思维的灵活性，提高学生灵 活运用知识解决实际问题的能力。 山花烂漫 : 期末复习紧张、枯燥，孩子每天重复着几件 事不免有些乏味。怎样才能让学生感到轻松，而又巩固了知 识呢？备课时看到了书中“总复习”中有这样一道题：一个 长方体的长是 4 厘米，宽是 3 厘米，高是 2 厘米。它们的上 下两个面的长是（）厘米，宽是（）厘米 ;左右两个面的长是 （）厘米，宽是（）厘米 ;前后两个面的长是（）厘米，宽是 （）厘米。看到这道题我想我何不以这道题为契机对“长方 体和正方体”这一单元的知识进行复习呢？决心试一试。 数学课上我将事先写在小黑板上的这道题出示，请一名同学 到前面来做，并做一次小老师讲给大家听。做后我以此题为 突破口让学生说说根据题中的条件你还能提出哪些数学问 题？ 孩子们很快提出：这个长方体的表面积是多少？这个长 方体的体积是多少？这个长方体的侧面积是多少？这个长 文体的底面积是多少？这个长方体的棱长总和是多少？这 个长方体的容积是多少？做一个这样的盒子要用多少纸 板？ ,, .我将学生提出的问题写在了黑板上， 并让大家将其 进行分类。 然后让学生说说我们要想解决这些问题要应用我们本单元 学过的哪些知识？这样学生通过学习、交流对本单元的知识 进行梳理， 形成知识网络。 然后学生对提出的问题进行解答， 在解答的过程中进行习题的适当补充。整节下来孩子复