2021届高三联考作文“给高中语文教材主编写一封信”原题解析及优秀范文.docxVIP

2021届高三联考作文“给高中语文教材主编写一封信“原题解析及优秀范文 四、写作（60分） 阅读下面材料，根据要求写作。 2020年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》 课本编写过程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品,才能使语文学习更符合新 时代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨： 生命赞歌家国情怀审美鉴赏科学之趣 文化传承英雄情结思辨创新自然之美 请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生身份, 给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的 认识与思考。署名为辛昇。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作,不得抄袭，不得泄露个 人信息；不少于800字。 【审■■示】 本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。第一段为写作材料。 材料选择了高中语文统编教材编写过程中教材单元主题及作品选择的问题，罗列 出网友提出的八个单元主题，从不同的层面体现当今时代高中教育、语文教学立 德树人的要求。材料由三句话组成。第一句话构建写作情境的大背景，以高三考 生熟悉的新课程这一热点现象，引导学生进入试题情境。第二句话对第一句话构 建的情境进行细致的介绍和限定，引出写作方向怎样的单元主题与作品才能使 语文学习更符合新的时代立德树人的要求。第三句话，提供了八个单元主题的 写作内容选择的具体范围。材料中的这八个主题词提供了一个广阔的立意空间， 共同指向了现代人类应该具有的各种素养，要求学生结合学过的课文，这不仅是 对学生语文学习的一次回顾，更是对学生未来成长发展的指引。这些主题词之间 也存在着内涵上的交又重叠，因而能够形成一定的有机关联，给学生提供了一个 思辨的空间，”从中选择两个主题的任务要求，能够激发考生的写作欲望。这 些主题词的组合，可以是并列方式，也可以是递进方式。第二段为引导语，只有 两句话，规定了写作彳壬务,可分为四个层次：1.选择两个主题：考生必须从第 一段材料中列举的八个主题中选择两个；不能多选也不能少选，这是对数量的严 格要求。2.并结合学过的语文课文：并是刚性需求，考生在写作中一定要 体现，如果没有，则任务未完成。学过的语文课文，是指学过的语文课文, 当然，考虑到教学实际，教材版本不限，粤教版课文、人教版课文以及别的版本 都可以。3.表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考：语 文教材与高中生良好品格养成（的）关系”，是对学生写作内容和方向的引导和限 定。考生在写作中必须充分阐释所选的学过的语文课文与自己良好品格的养成之 间的关系。关系的成立与否，明确与否，深刻与否，影响到作文的品质。认识， 对某一现象的感性或理性的思考；思考”，要有理性思维，辩证思维，创新思 维。4.以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信署名为 辛昇：对写作者身份、写作对象、文体格式及署名要求作了明确的规定。第 三段材料作文写作要求，主要有三个方面。一是对写作角度选择、立意确定、标 题拟写三个方面提出要求；二是对考试纪律提出要求，明确反对套作，禁止抄袭 和保证公平；三是对字数提出要求,不少于800字。综合材料、任务和要求， 考生须围绕材料所提供的高中语文课本单元主题，按照”教材是对字课文内容与 高中生良好品格养成的关系”的写作方向，在教育改革、立德树人的大背景下, 表达自己的认识与思考，方为符合题意的范畴。 【试题解析】 本作文题属于真实情境多元任务的任务驱动型材料作文，与2019年全国卷作文 题类似。命题意图为考查考生的价值观、理性思维和审美情趣。对思考语文教材 与高中生良好品格养成关系的认识和思考这一任务体现了高考作文的核心价值 观和“立德树人”的思想,本次作文为关系型命题，考生要阐释语文教材与高中 生良好品格养成的关系。关系”的成立与否，观点明确与否，思考深刻与否, 都会影响到作文的质量。 八个主题解读： .生命赞歌，意在培养高中生赞美歌颂世间万物生命之美、尊重热爰生命、追求 坚韧的良好品格。 .家国情怀，意在增强高中生忠爰孝悌的情感认知及修齐治平的使命意识，包含 重视亲情、爰国主义、民族精神、乡土观念、天下为公等传统思想。 .审美鉴赏，意在培养高中生对文章内容、形式等方面的审美鉴赏思想,丰富美 感体验以提高审美鉴赏能力,更好地发现美、认识美并践行美。 .科学之趣，意在引导学生关注科学的丰富与奇妙,培养观察世界、探究原理、 总结规律的实践习惯和逻辑思维，树立严谨辩证的世界观，激发高中生的科学兴 趣，提高科学素养，培养善于思考和勇于创新的科学品质。 .文化传承，意在引导高中生正确理解历史、地理、风土人情、传统习俗，生活 方式、宗教信仰,文学艺术、规范、律法，制度、思维方式、价值观念、审美情 趣等的继承与发展。 .英雄情结