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全县教师暑期培训简报 1. 暑期老师培训感想之一：什么才是真正的“师德” 每年暑假，学校都遵照训练局要求，对老师进行培训，说实话，在这么酷热的天气，全镇老师做在一间没有空调的大教室，其培训效果可想而知。  今日是我们镇开头培训的第一天，全镇几百名老师聚聚一堂，领导前面讲话，大家下面谈心。整个教室听到的是呼呼的风扇声，大家的谈笑声，听不清晰的则是领导的讲话声。  很有幸，今日去的比较晚，找到一个不错的位置，前面第一排。由于在领导眼皮子下面，听得还算仔细。  我们校长今日的讲话内容是有关师德建设方面的，说实话，他的观点，我不敢苟同。 从校长的讲话中，他认为师德应当是以下这些表现形式：老师总应当是起早贪黑、废寝忘食的，他们总是没有多少属于本人的时间；老师总应当是早生华发、满脸倦容的，他们总是处于身体过于疲惫形成的亚健康形态；老师总应当是步履匆忙、一心工作的，他们总是不得不放弃家庭、孩子，甚至放弃见上临终前的父亲或母亲最终一面……，最最少在我看来，我们校长是这样理解的。  其实，不是我们校长一个人这样理解，这或许是我们许多人的惯性思维。似乎只要这样，才能被赞誉，然后为有过这样经受和事迹的老师戴上沉重的光环。  在我看来，目前存在这样两个与师德相悖的问题：一是认为师德只是爱，对同学过分呵护迁就，推崇无差错的训练，无过错的训练，褒扬之辞信口就来。老母鸡式的爱，用本人的辛苦给同学制造不当的负担，认为超过12小时工作，和同学“耗”在一起的老师就是好老师。  二是师德的现状比较多关注的是师生关系，是老师对同学的爱，这方面表现的比较充实，但作为师德的另一方面，反映在师生之间的关系中的“德”和个人修养方面的“德”，业务进展方面的“德”都熟悉和呈现的不够。 其实，同学对老师印象最深的往往不是老师所教授的学科学问，而是老师做人、做学问的态度，是同学与老师布满人格魅力或共性魅力的心灵碰撞，是老师对他们激励性（或相反）的评价。  对同学而言，什么是最有力气的训练？有人做过一个调查，结果答案虽然是多种多样的，但共同的主题是：老师的人格、老师的为人、老师的学识。老师教给的学问很快就会遗忘，但是老师最有特点的表情、最有共性的语言、最宏大的人品、老师做人、做事的态度。  老师的人格魅力，却给同学们留下了最深刻的印象，有着长期的影响。老师的人格力气包含老师的正义感、公正、耿直、富有怜悯心、慈爱、富有牺牲精神，严于律己、宽以待人、学识渊博、善解人意等等这样的品行，而这些品行正是同学们最最期盼的。  有德的老师抽象，不应当只是一味付出的老师抽象。很多报道的优秀老师都不是好儿女，不是好妈妈，不是好父亲，不能给父母尽孝，不管子女死活。  我觉得这不是师德宣扬的方向。亲情和师德不是对立的，师德不等于满意同学的，可能牺牲老师进展的一切需求；不对本人孩子担任的家长（老师），也不应是师德的榜样。  我们的训练不再是老师单纯地为同学付出，而是老师制造性生活的一部分。老师和同学相互作用、相互鼓舞、相互支撑、相互推动着不断前行，把教和学的过程变成师生双方实现本人生命价值和本身进展的舞台。  老师的幸福应当是不断地被同学超越，又不断地超越本人。也只要经受这样的过程，老师才有打败挑战的成长体验，才有真正的教同学活，这才是老师所应追求的职业感受，也是师德要求的较高境界。 2. 如何开展老师暑期培训 假期培训的重点是引领，其培训的初衷应当定位在引领和造势，而不在于教授“一招一式”，更不能停留在理论灌输和技术层面。所谓“引领”，就是让老师明白“为什么要自主研修”、“本人现在最需要研修什么”、“怎样研修才会有效”、“本人需要在假期里取得什么样的成效”……“师傅领进门，修行靠个人”，要取得高效的假期研修效果，还得靠老师本人的努力。假期培训关键是适合，假期培训不是时间越长越好，也不是内容越多越好，关键在于适合每一位老师，每次培训活动都要从满意他们的不同需要动身，细心统筹规划，细心支配培训时间和内容，把老师培训真正打形成深受老师欢迎和信任、既省钱又出实效的“师心工程”。  敬重培训对象的“共性口味”，优化培训细节的“情趣指数”，丰富老师喜爱的“唤醒方式”。  培训师资要懂得老师生活，真正具有“唤醒质量”的培训活动离不开熟识老师差异、理解老师情趣的高素养培训人员，特殊是受训老师状况不尽相同，更需要一支多层次的师资队伍。可以请校外的知名专家来做专题培训讲座，可组织校内的骨干老师进行专题辅导，一线一般老师也可以现身说法讲心得、说教训。培训方式要响应老师呼声，什么方式最受欢迎，一线老师们最有发言权，培训部门不能随便盲动，闭门造车，应当有针对性地多听听老师们的看法和建议，找到老师们共