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个 人 资 料 整 理 ， 仅 供 个 人 学 习 使 用 通用技术创新成果 针对作业一提出的问题——“ 如何调动学生学习通用技术的积极性？”，在教 学工作中，为了实现既定的教学目标， 调动学生的学习积极性。 构成学习积极性 的主要心理因素是学习动机。 学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力， 主 要包括学习自觉性和认识兴趣这两个心理成分。 学习自觉性是指学生对学习必要 性与重要性有一定的或明确清楚的认识，并由此产生积极的学习态度和学习行 为；认识兴趣是人的认知需要的情绪表现， 是积极探究某种事物的认识倾向， 也称求知欲。要想每个学生都能把通用技术课学好是难度很大的， 但我耐心指导和学生的努力。并通过这次培训学到一些知识和理念运用到今后的教学中。 诱发学生的求知欲， 调动学生学习通用技术的积极性。 取得良好的教学效果。 让更多的学生从新认识通用技术课， 让更多的学生爱上通用技术课， 让学生在操作实践活动中主动探索，积极思考，在“做中学，学中做”，就可以充分发挥学生的主观能动性。 针对作业二《结构与强度的教学设计》 （预案），经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，现作为终结性定案。定案如下： 结构与强度的教学设计（定案） 教学目标： 1） 通过了解简单结构的案例， 分析结构是如何承受应力的， 并学会用强度与应力的关系来解释一些日常现象。 2