夜色教学设计、教学反思.pdfVIP

. 部编版一年级下册教学设计 第四单元 9 夜 色 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出： 诵读儿童诗歌和浅近的古诗， 展 开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵 读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言 美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣， 让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备 1．制作多媒体课件。 (教师 ) 2 ．预习生字，做字卡。 ( 学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1) 师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2) 导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3) 教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4) 学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 . . 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑 影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2 ．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉， 迷人的景色让人充满遐想， 今天我们就一起走进 《夜 色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自 己对夜晚的感受， 将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来， 激发学生的学 习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。 (1) 教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2) 学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3) 小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (4) 指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2 ．学生自学生字。 (1) 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 (3) 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 (1) 多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、 原来、好像、微笑。 . . (2) 开火车认读生词，教师适时纠正字音。 (3)游戏环节 ——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老 师领读生字。 (4) 说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 设计意图： 本环节通过初读课文， 感受诗歌大意的同时认读生字。 教师提出自读 要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立 阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字， 培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。 妈妈把勇敢的故事讲了又讲， 可我一看窗外心就乱跳…… (2) 指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。” 读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 (3) 指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 (5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步， 原来花草都像白天一样微笑。 从此再黑再黑的 夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… (