2021年中学到大学：如何在跑动中接棒.pdfVIP

中学到大学：如何在跑动中接棒 中学到大学：如何在跑动中接棒 如何为高中教育准确定位，如何应对摆在高中教育面前的诸多挑 战？这个难题考验着全世界的教育界，更考验着中国的教育界。近 年来，国际教育界对中等教育定位中涉及的三个矛盾——精英性与 |精.|精. |品.|品. |可.|可. 大众化、普通教育与职业教育课程、终结性与预备性教育之间的矛 |编.|编. |辑.|辑. |学.|学. |习.|习. 盾非常关注。对于我国高中教育来说，除了这三个矛盾，又一个严 |资.|资. |料.|料. * * 峻问题已经提上议事日程：随着高等教育进入大众化阶段和高中毕 | | * * | | * * 业率不断攀升，绝大部分高中毕业生获得了上大学的机会。如何处 | | * * | | 理好高中教育与大学教育的衔接，已经成为十分重要的课题。 |欢.|欢. |迎.|迎. |下.|下. |载.|载. 中学和大学如接力赛，要在跑动中接棒 “中学和大学像接力赛跑一样，要在跑动中接棒，而不是像现在 这样急停传接。我们希望学生在高中毕业时具有准大学生的姿态， 而不是像一个老资格的中学生。”这是北京师大附中刘沪校长对于 高中与大学如何有效衔接的一段表述。 “谈起普通高中的功能定位，目前比较普遍的认识是，高考取得 高分就为学生升入大学作了最好的准备；中学给大学提供高分生源， 就是对大学教育的最大贡献。如果这样看待中学教育与大学教育的 衔接，就没有认识到事情的本质。”刘沪认为，“大学教育是培养 人才最重要的阶段，学生不仅要有扎实的基础知识，更要有可持续 发展的人格和能力。” “当前高中教育和大学教育的关系，正如两个圆，外相切而不相 交，相切点就是高考，两个圆内，各自关注的内容都没有超过这个 相切点。”北京师范大学教育学部部长石中英这样描述我国普通高 中与高等教育之间的关系。石中英强调，如果按照这样的思路发展 下去，就会导致很多问题，比如在高中阶段出现“高考论英雄”式 的高中质量外部评价标准、“状元”情结，进而导致高中教育目标 第第 11 页，共页，共 44 页页 的窄化；在大学也会出现“抢生源”、学生进入大学后缺乏专业兴 趣、对大学专业学习生活不适应、发展后劲不足等现象。 石中英认为，随着大学毛入学率的不断提高，升学率已不应再是 核心目标，应更多地思考高中的性质目标和价值取向；对于大