2021年上海市学前教育课程指南.pdf

上海市学前教育课程指南 为贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》（教基 [2001]20 号）精神，落实《上海市 学前教育纲要》 （以下简称《纲要》 ）的要求，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教 育质量，制订《上海市学前教育课程指南》 （以下简称《课程指南》 ）。 本《课程指南》 以国家的教育方针为指导， 以学习者为主体建构课程。 突出课程的整合、 师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。 一、课程理念 学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。 课程应满足每个幼儿对安全与健康、 关爱 与尊重的基本需要， 并为幼儿提供平等的学习与发展机会； 课程应与幼儿阶段的学习特点与 |精.|精. |品.|品. 身心发展水平相适应， 激发幼儿积极、 主动地学习； 课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异， |可.|可. |编.|编. |辑.|辑. 体现个别化教育。 |学.|学. |习.|习. |资.|资. 1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标 |料.|料. * * 促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标， 因此，要从生活习惯、 | | * * | | 规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础， * * | | 同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。 * * | | |欢.|欢. 2、构建以整合、开放为特点的课程内容 |迎.|迎. |下.|下. |载.|载. 根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、 整体的体验， 将课程内容整合为共同生活、 探索世界、表达表现等领域，并以幼儿参与的多种活动，包括生活活动、运动、学习活动和 游戏活动为核心，设计、 组织课程的具体内容，同时，充分注意不同活动之间的相互作用与 渗透， 增强课程内容与生活的联系， 充分利用信息技术和各种教育资源， 从不同的角度运用 多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。 3、凸现以活动、体验为特点的课程实施 教育内容和要求，融于幼儿生活、运动、学习、游戏等多种活动中，课程实施强调活动 性和体验性。强调活动的教育价值， 注重活动的过程体验，优化教与学的方式。整体地考虑