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于永正《秋天的雨》教学实录片段 于永正《秋天的雨》教学实录片段 PAGE 于永正《秋天的雨》教学实录片段 于永正《秋天的雨》教学实录片段 第二段 20min’ 1、（师板：钥匙、打开）一起读一读，再来一遍 秋天的雨把秋天的大门打开了，那么我们赶快进去看看秋天。 先默读第二段，读的时候思考这样一个问题：走进秋天，你看到了什么？ 一边读，一边做记号。仔仔细细的读，看个清楚，看个明白看到了什么，做上记号，表示你看到了。 提醒：第二段默读，边读边做记号。（到学生身边指导） 看完了吗看够了吗，看清楚了吗要看完，看够，看清楚 下面交流一下，你都看到了什么，把你做记号的词语或句子读出来 交流：银杏树——黄黄的银杏叶；枫叶——红红的枫叶； 还看到了什么？田野——金黄色的田野； 还看到了什么果树，果树是什么颜色的——橙红色的果树 你呢菊花。菊花的颜色怎么样紫红的，淡黄的，雪白的。后面还有一个什么号——省略号，表示后面还有——许多颜色。 看到那么多的颜色交织在一起，谁能用一个词来概括——五彩缤纷，还可以用什么概括——五颜六色（板书：五彩缤纷，指导“纷”的字形书写） 思考：五彩缤纷的意思读懂了吗？谁来说说“五彩缤纷”是什么意思？——很多很多颜色，十分丰富。 看到第二段，思考：五彩缤纷仅仅是颜色多吗，只是色彩丰富吗？我读给你听。 五彩缤纷只是说颜色很多很多吗？看，（把第二段的动词突出） 你在读读，就会认为五彩缤纷不仅仅是颜色多，作者为什么要用五彩缤纷，不用五颜六色，这些词都是——动词 读懂五彩缤纷的意思了吗？——第一、颜色很多。第二、这些颜色都是会动的（生接），这些颜色都非常的生动，有的是飘啊飘，有的是飘动，有的是波动，有的是晃动，有的是摇动。这就是五彩缤纷的意思，明白了？不仅是说色彩多，而且色彩是生动的。 自己读，看谁能把色彩读得很生动 只有一句话没有动，哪一句？——金黄色是给田野的，看，田野是金色的海洋。 这句话有没有动？同不同意我的看法，有没有不同意见的？——动了怎么动的 因为他说田野就想金色的海洋，海洋波涛滚滚，所以是在动。 田野翻起麦浪\稻浪。 评：好眼力，你一定看过金色的稻田在风的吹下，像波浪那么翻滚。 这句话看起来好像没有动，但是有这么金色的，一望无际的稻田在风的吹拂下会波动，稻海翻起金色的波浪。 什么叫五彩缤纷？第一——颜色丰富；第二——颜色是生动的（会动） 这一段写得美不美？颜色多，不仅如此，老师认为是真情，因为作者实在是太喜欢秋天了，所以在他眼里，秋天的景物都像人一样，会说话，会唱歌，会走路，会跳舞，你看，银杏树的叶子都像扇子，能把夏天的炎热扇走；枫树的叶子像邮票，给我们邮来了秋天的凉爽；你看，连菊花仙子都向我们频频点头。在作者眼里，这些事物都像人一样，因为他太喜欢了。小朋友们，如果你热爱大自然，如果你看到一块石头，你都会觉得它像一个人，它会跟你说话。 第二，作者太会想象了，太会联想了。你看，他看到枫树叶在晃啊晃，他觉得这像一把扇子，在他的眼里，他觉得银杏叶是扇子，枫树叶是邮票，田野是一望无际的海洋，多会想象，多会联想。 第三，这个作者说话的时候注意变化。第一句、第二句，它把黄色给了枫树，它把红色给了枫树。第三句、第四句他就变了，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的。第五句，他又变了，再这样说就不好了，菊花仙子得到的颜色就更多了。小朋友看见了没有？他的句子的开头都是变化的……小朋友，好好读书，现在你们还小，这些要知道，慢慢去领会，将来也会观察，会想象，会思考，会写作。 好好读一读，把它背下来，将来你的本事也大了。 背得快。 检测，不背全部，就背银杏树一句（一人）。评：这已经了不起了。 第三段 11min’ 再往里走，我们又闻到什么气味了呢？ 做记号了吗读书学会做记号，记号会帮助你思考，会帮助你记忆 谁来说说你会闻到了什么气味 读了这段话，你最喜欢什么哪个句子？ 生：梨香香的——评：你一定喜欢吃梨 生：小朋友的脚，常被那香味勾住。——为什么太香了，小朋友就想怎么样——去吃。 你也读一读，看看你的朗读能不能把小朋友的脚勾住。 读得不好——评：只勾住你一个人的了，其他人的没勾住。听我老师读，看看能不能把你的脚勾住。 把你的脚勾住了吗？真给老师面子。现在一起来读一读，看看能不能把别人的脚勾住。 这段话中，有两个字老师特别喜欢，是哪两个？如果你猜着了，在那两个下面画个圈，看书，别忙着举手。看看你们能不能猜到老师的心眼里去。（走到学生身边指导） 请你来读读。——躲、藏。对，我喜欢这两个字，你猜到老师的心眼里去了。（板书） 为什么老师特别喜欢这两个字？猜猜。 为什么说气味都藏在小雨滴里？ 不对……，再说不出来，老师就说了，（手指板书）因为气味是看不见的，所以说它藏在小雨滴里，用藏和躲这两个字。 第四段 2min’ 再往秋天里走，你听到什么你