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布迪厄的高校组织分析 皮埃尔·布迪厄（Pierre Bourdieu，1930-2002）是法国著名的社会学家、思想家和教育家。他一生大部分时间都在从事关于教育的工作，为此他特别关注教育问题。在他的教育社会学理论中，他以独特的思考方式和思维视角提出了文化资本、场域和惯习等带有丰富含义的概念。布迪厄的这些理论为进一步对学校组织进行分析提供了新的视角和支撑。 一、布迪厄教育社会学的三个基本概念 布迪厄的教育社会学理论以几个重要概念为核心，即文化资本、场域和惯习。对这些概念的阐释与理解有助于进一步对学校组织进行分析。 1.文化资本 布迪厄的理论中的“资本”的概念不同于人们通常所理解的经济学意义上的资本，它更多的是接近于“权力”。布迪厄认为文化资本是借助于不同的教育行动传递的文化物品。文化资本有三种存在形态：首先，身体化的形态，这主要体现在人们身心中根深蒂固的那些性情倾向之中；其次，客体化的形态，这主要体现在书籍、词典等文化物品之中；第三，制度化的形态，体现在那些特定的制度安排上。 2.场域 布迪厄认为：“在高度分化的社会里，社会世界是由具有相对自主性的社会小世界构成的，这些社会小世界就是具有自身逻辑和必然性的客观关系的空间。”在布迪厄看来，这些“社会小世界”就是各种不同的“场域”，如经济场域、政治场域、艺术场域、学术场域等。所以，布