威尼斯的小艇教学反思.pdf

《威尼斯的小艇》教学反思 《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子， 船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用，向我们展示了威尼斯这座水上 名城的特有风光。其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家 去品位与欣赏。 威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课 前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，有必要让学生对该水上城市的 奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性 认识。教学之初，我让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城 谈感受，从而激发学生求知全文的冲动。用课件辅助教学，为课文提 供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的 宁静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静 的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生提供了 “动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体 验，感情上起到了“呼应”的作用。 教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样 子这一部分，我先让学生自读自悟，在心中勾勒出小艇的样子，然后， 请同学上台画小艇的简图，再让学生用自己的话口述，归纳小艇的外 型特点，为弄明写作意图，继续深入，让学生想想小艇奇特的外型与 小艇的轻快灵活之间到底又何关系？这样层层剖析，步步潜入，学生 对重点部分理解得十分透彻；又如突破学生如何学习作者抓住事物特 点进行描写的方法这一难点，我在学生理解课文的基础上，谈感情、 谈体会：一是在将完威尼斯的小艇的特点后，让学生谈作者为何能将 小艇的外型描写得如此具体？学生很快得出要注意勤观察、勤想象， 注意抓住事物特点进行描绘的结论；二是讲完船夫高超的驾驶技术后， 又让学生谈作者为何能将船夫驾船的场面描写得那么精彩，学生理解 到，只有善于观察生活，做生活的有心人，抓住事物的特点进行描写 才能将文章写得生动逼真。 除此之外，为了增加学生对课文内容的理解，我设计了船夫作导 游，带领游客游览威尼斯的情景活动，进行活动化教学。让学生扮演 船夫和游客，以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时训 练学生的口语交际能力，增强了挑战性和趣味性。学生自编自演，课 堂上学生的思维被“启动”，积极开动脑筋，丰富了想象力。课堂气 氛达到小高潮，热烈而和谐，学生对课文内容的理解也逐渐加深。在 此基础上因势利导让学生朗读课文，学生读出了惊叹的语气。 在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜 寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。首先，启发 学生：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？在理解精彩语句 的过程中，不断突出其“静”的美。珍视学生的独特体验如宁静、古 老、浪漫、温馨、陶醉等等，然后让学生怀着这种种美妙的感受一起 朗读。这是在朗读教学中情感启动前的理解，让学生去体会所朗读的 语句的情感。让学生领悟小艇与夜之寂静的关系。并放威尼斯夜景图 片，让学生有感情地试读。因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境， 感悟较好。 在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不 尽人意。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。 又如：学生在小组交流导游词的时候，没有交流完我就急于让他们在 班上汇报，教学难点启发不够。 在今后的教学中，我将继续探索，同时在课堂上多让出一些时间 给学生，让他们自主合作，自主探究，个性得到发展。