2021年中小学心理健康教育原则.docx

第三章中小学心理健康教育原则 内容摘要：要实现中小学生心理健康教育的目标，在开展心理健康教育时就必须遵循淀的原则。心理健康教育原则是指在开展心理健康教育活动中所必须遵循的一些基本要求和指导思想。它是人们在长期的实践经验的基础上总结和概括出来的，不仅有很强的实践性，又有一定的理论依据。对学校心理健康教育工作具有重要的指导作用。中小学生心理健康教育的基本原则主要有：教育性原则、全体性原则、整体性原则、差异性原则、主体性原则、参与性原则、预防、发展重于矫治的原则、保密性原则和协同工作、多样性原则。 第一节教育性原则 一、教育性原则的概念 教育性原则是指在心理健康教育过程中根据具体情况，提出积极的分析意见，始终注意培养学生积极进取的精神，树立正确的人生观、价值观和世界观。心理健康教育是建立在让青少年适应未来发展的需要上，它的目标是面向未来的，是促进学生人格健全、和谐发展的。这与社会主义精神文明建设对青少年的要求是一致的，因此，学校开展心理健康教育要充分体现社会主义精神文化的特征，以及它的时代性和进步性。让学生在接受心理健康教育的过程中，潜移默化地受到辩证唯物主义思想的启迪和共产主义道德思想的教育。可以说，教育性原则比较鲜明地体现了社会主义学校心理健康教育的特点与要求。 二、贯彻这一原则要注意的几个问题 （一）要以马克思主义为指导，提高学生的思想，政治觉悟 中小学生正是心理走向成熟的关键时期。他们心理矛盾突出，可塑性很大，特别是进入中学后还出现了较强的逆反心理和闭锁心理。此时，环境中的消极因素极易对中小学生产生不良的影响。所以，在心理健康教育工作中，一方面要立足现实，充分考虑中国的实际情况和中华民族的文化特色，并有选择地借鉴国外的心理健康教育的新思想、新成果和新的方法技术。另一方面要面向未来，随着改革开放和社会的发展变化，当代学生中表现出来的心理问题已引起整个社会的关注；未来社会对人才素质中心理素质的要求日益突出，因此，学校心理健康教育在学校工作中的地位越来越重要。学校心理健康教育工作的开展要以己马克思主义为指导，突出时代性、方向性，做到与时俱进，以培养学生良好的心理素质，提高心理健康水平，促进学生身心全面和谐发展为目标。这样的人才是每个家长和老师所希望的，也是未来社会发展所需求的。 （二）心理健康教育与学校德育工作相结合 由于心理健康教育本身是德育工作的重要组成部分。它们之间是相互联系、相互促进的。因而，学生在学习、生活交往中产生的情绪问题、人格障碍、焦虑、恐怖等心理问题将会影响到学校德育工作的进展，影响到学生人生观、世界观和价值观的形成。再者心理健康教育强调的是对学生尊重、理解、信任、激励和支持，它的宗旨是让每个学生珍视自己的人生，珍视自己的精神追求，发挥自身的潜能，完善自己的人格，使其生活的有趣、有意义、有价值。巾此可见，学校心理教育可丰富德育的内容。是扩展德育方法有效的途径，具有强化德育地位的作用。另一方面，在德育教学中要针对不同年龄阶段，不同文化背景，不同生活环境下的学生的特点，渗透心理健康教育的内容，同时心理健康教育也可借助德育和团队工作的专门渠道，在具体的德育和团队活动中提高学生的心理健康教育水平。总而言之，既不能把心理健康教育与德育截然分开，也不能把二者混为一谈，相互替代或把学生的心理问题简单归为思想品德问题。 （三）重视正面启发和引导 青少年学生心理正处在急剧动荡，迅速发展的过程中。此时老师如能对学生正面的启发和积极的引导，帮助学生顺利度过发展过程中的危机是尤为重要的。首先要做好心理健康教育的宣传工作，提高学生的认识水平。由于我国心理健康教育工作起步较晚，人们对心理教育工作的认识还不够，尤其在中小学生中有很多人认为心理健康教育是面对一些有心理疾病的人，谁接受了辅导与咨询谁就有一定的心理疾病，谁就可能受到歧视。为此，在中小学中开展心理健康教育的宣传工作具有特殊的意义。学校可通过多种形式开展这项工作，目的是消除学生的心理顾虑，提高他们对心理健康意义的正确认识。其次，要重视引导青少年走进信息化时代。信息化时代里的网络、电视媒体对青少年思想、观念和行为的影响越来越大。它们在给我们带来便利的同时，也不可避免地带来了负面影响。那些经常迷恋于网络之中的青少年，由于对新事物易接受，并且好奇心、模仿性比较强，但他们本身认识、分析能力欠缺，对网络或媒体文化中的“英雄人物”盲目崇拜，甚至忘记自己还是一个正在接受教育的学生，最终将导致自我迷失，荒废学业。研究表明，与其他青少年相比，沉溺于网络的青少年更易无端发怒，忍耐性更差，自私的行为明显，发生恶性事件的机率更大。所有这些表现多与不健康的心理有关。由于网络、电视文化传播是一个多形态、多层次、综合化、开放型的复杂系统，并具有很强的渗透性和影响力。因此，在心理教育工作中应加强学校、家庭和社会的联系