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天津市蓟县下仓中学高考语文复习 命题作文的特点素材不分版本 天津市蓟县下仓中学高考语文复 习 命题作文的特点素材不分版 本 天津市蓟县下仓中学高考语文复习 命题作文的特点素材不分版本 命题作文的特点 根据文题的结构不同，可分三类： “包容〞在字典里的解释有：“包含〞、“容纳〞、“不计较〞等，是对人和道德品质方面的要求。 可选用议论文，设立论点：我们要包容偶尔的过失〔从正面写〕，我们不能包容错误〔从反面写〕，也可 两方面结合起来写； 也可写记叙文，描述某人做某事有纰漏被包容； 还可写散文，赞美包容。 在写作时，可以考虑到：大千世界，人与人不同，矛盾摩擦难免产生，包容是化解矛盾的良药，是化干戈 为玉帛的关键。 要想包容别人，需要有虚怀假设谷的胸怀，这是对一个人的道德方面的最高要求。 有些题目很虚、很大，考生往往不知如何下手，这类题目可大题小作，就是从小处来写，运用增加内涵 〔添 加修饰限制成分〕的方法。例如：XXXX年天津高考题《愿景》，在审题立意时： ①可以写人的个人愿景〔如你想当一名核工业的高精人才，你可以设想怎样把核工业转化成为人类的普通 消费〕。 ②可以写社会愿景〔如面对车祸，面对小偷，面对不良环境，面对国际争端，面对战争与挑衅，面对恐怖， 面对艾滋病的蔓延，面对非典等突发事件，面对全球气候变暖，面对地震、海啸、火山爆发，面对此起彼伏的 矿难，等等〕。 你的愿景是什么？ 你心中向往的社会又是什么？ 那应是温馨的、祥和的、和谐的、自然的、人性的、关爱的、互助的、尊重的社会。 ③还可以写未来科技开展的前景、趋势。 你心目中未来的科技是怎样的？现在电脑如此普及，电脑工业的前景如何？现在的动画如此时兴，你心目 中的动画有怎样的创新？现在的国家外交如此频繁，国与国之间的科技合作又将怎样？ ④其它诸如自然的、社会的、人生的远景，都可以流入你的笔下。 2、短语类命题作文的审题。 这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。 如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的 词语那么往往影响选材。如XXXX年北京题 《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、 胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表 性的建筑与事物来写。 如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如XXXX年天津题《留给明天》，题眼就在“留给〞上。围绕“留 给〞，首先应明确“明天〞一词指的是“未来〞，而“留给〞的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于 “留给明天〞主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。①从“谁〞留给明天的层面思考：可以是 “我〞要留给明天什么〔可借此对自己的未来表态，答复自己的人生理想是什么〕，可以是我们这一代人要留 给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。②从到底该留“什么〞给明天的层面思考：“把口碑 留给明天〞、“把色彩留给明天〞、“把记忆留给明天〞、“把微笑留给明天〞、“把遗憾留给过去，把梦想 留给明天〞、“把青山绿水留给明天的子孙后代〞…… 如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐〞上。“常乐〞的“乐〞前还 有一个修饰语“常〞，这也是审题时不能无视的。可以表达自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者 论述知足为什么总是快乐的道理。 如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如《索取与奉献》，重点是让我 们阐述人生的意义在于奉献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取〞，什么是“奉献〞。再如，《勤奋 和成功》是因果关系，《知识与能力》是相关关系，《欢乐与痛苦》是相反关系，《自尊与自强》是递进关系 等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。 ⑶句子类命题作文的审题之意。 对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓局部的中心词或字。如XXXX年辽宁题《今年花胜去年红》此文题 天津市蓟县下仓中学高考语文复习 命题作文的特点素材不分版本 传达的有效信息有：①写作内容是“花〞，是“红花〞。“花〞在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指 什么。它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛