【人教版】四年级下册单元三_2第3课时《乘、除法的简便计算》教案设计.docx

人教版四年级数学下册 人教版四年级数学下册 人教版四年级数学下册 人教版四年级数学下册 …一「上课解决方案…- ■ m w ■ ■ ? _____ _ -_. 1H. ..1H ■一 — ■ ■ ■ ■ ■* SM.-lXJft FADLiE AL、G4、 教案设计 设计说明 乘、除法的简算是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律 及减法的运算性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简 便运算。教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机 地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一 体。因此，本节课的教学主要体现以下三方面的特点： .数学问题生活化、情境化。 数学来源于生活，在数学学习中，解决生活中的实际问题是很重 要的一部分。本节课在组织教学材料时，围绕教材情境图，创设一个现 实的生活情境，将学生置身于现实问题的情境中，把学生的学习活动 同现实生活紧密联系在一起，激发学生的好奇心和求知欲，让学生体 验生活是数学的源泉，了解数学的价值，增强应用数学的意识。 .让学生主动构建新知。 本节课为学生提供了自主探究、主动获取新知的时间和空间 ，先 让学生通过实践活动，感知新知和旧知的内在联系，教师再穿针引线， 适时点拨，帮助学生完成新知的主动构建。这样不仅能激发学生的主 动探究意识，还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 .加强合作学习。 学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节课教师在设 计教学时，把合作学习作为一种重要的学习方式 ，通过学生之间的讨 论、交流,使每一个学生都充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率 保证了每一个学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识。 课前准备 教师准备 多媒体课件 课堂活动卡 教学过程 。创设情境，提出问题 师： 同学们 , 为了加强青少年的身体素质 , 我校开展了丰富多彩的 “大课间”活动 , 你们喜欢这个活动吗？ （喜欢） 老师了解到 , 为了丰 富“大课间”的活动内容 , 学校最近又新买了一些体育用品 , 大家想 知道都有什么吗？（想） 师： 请看大屏幕 , 学校都买了哪些体育用品？ （课件出示情境图） 仔细观察情境图 , 说说你了解到了哪些数学信息。 预设 生 1：学校买了 5 副羽毛球拍 , 花了 330 元。 生 2：学校买了 25 筒羽毛球 , 每筒 32 元。 生 3：我还看见一筒羽毛球上写着“一打装”。 师：“一打”是多少个？（ 12 个） （课件演示一打是 12 个的图片） 根据这些信息 , 你能提出哪些数学问题？ 教师根据学生的汇报 , 课件出示问题：王老师一共买了多少个羽 毛球？每支羽毛球拍多少钱？ 设计意图：数学来源于生活 , 将学生置身于“大课间”活动的现 实情境中 , 把学生的学习活动与现实生活紧密联系起来 , 既有利于激 发学生的好奇心和求知欲 , 又增强学生应用数学的意识。 。解决问题，探究学习 教学教材 29页例 8（ 1） 。 （ 1）解决“王老师一共买了多少个羽毛球”这个问题都需要题 中的哪些条件？（让学生找出解决此问题所需的条件） （ 2）指名列出算式 , 并说明解题思路。 （ 3）引导学生用简便方法计算出结果。 预设 生 1：运用乘法结合律可以使计算简便。 12X25 =（3X4） X 25 =3X （4X25） = 3X100 = 300 （个） 生 2：运用乘法分配律可以使计算简便。 12X25 =（10 + 2） X 25 = 10X 25+ 2X25 = 250+50 = 300 （个） 生 3：先扩大再缩小可以使计算简便。 12X25 = 12X （100+ 4） = 12X 100+4 = 1200+4 = 300 （个） 师：你是怎样想的？（学生对于最后一种方法可能说不太清楚 人教版四年级数学下册 人教版四年级数学下册 教师应引导学生说出：100+ 4= 25，把25筒看成100筒，扩大到原来 一，、一八一，一 、 一一 、一 一，，，1 的4倍，要使计算结果不变，最后应缩小到原来的4) (4)引导学生比较几种简便算法。 ①这几种算法有哪些相同点？(结果一样；算法都比较简便) ②你喜欢哪种算法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的 算法解决问题吗？ (5)总结：思考的角度不同，解决问题的方法也就不同，但结果 都是相同的。这就是我们今天要学习的内容：乘、除法的简便计算。 (板书课题) 2.教学教材29页例8 (2)。 (1)找到解决这个问题都需要题中的哪些条件。 (2)引导学生独立列式计算。 (3)让学生汇报解题方法。 预设 生1:我先求出1副羽毛球拍多少钱，然后除以2求出每支羽毛 球拍多少钱。 330+ 5 + 2 =66+ 2 =33 (元) 生2:我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球