部编版七年级道德与法治上册8.2《敬畏生命》优秀教案.doc

第2课时　敬畏生命 1　教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 知识目标 懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切 能力目标 能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人 【重点难点】 教学重点：生命至上 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人 2　教学过程 一、导入新课 1．展示汶川地震救援图片 2．想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？ 3．观看视频《5·12汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。 二、新课讲授 eq \a\vs4\al(目标导学一：生命至上) 1．生命是脆弱的，也是坚强的 还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。 小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？ 教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 2．生命价值高于一切(教材P94) (1)探究交流：引导学生对比讨论陶行知看到的两种社会现状，一方面是残忍的冷酷，一方面是伟大的慈爱，这看似矛盾的两种人心，如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？ 提示：一些人极端自私自利，只关心自己以及亲人，对他人的生命漠不关心。 (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 eq \a\vs4\al(目标导学二：休戚与共) 1．敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命 (1)展示天津大爆炸系列图片 (2)说说你对消防官兵“最美逆行者”的感受。 教师总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 2．谨慎地对待生命关系、处理生命问题 某日下午，交警一大队的民警孟庆和两个民警像往常一样在路上巡逻，巡逻至毓西路时，远远看见前方路上一个黑影，过往车辆行人都远远避开，直觉告诉孟庆，前方可能有群众受伤。他加大油门冲了过去。果然，一位老人俯卧在地上，过往行人很多，却没人敢扶，孟庆想都没想，一个箭步冲到老人身边，一看老人摔的满脸是血，立刻拨打120，并慢慢将老人扶起来，救护车过来后，他们又帮忙将老人送上救护车。 巧合的是，救护车到来之前，昏迷的老人苏醒过来，第一句话就是：“小伙子你怎么撞我？”令孟庆哭笑不得，幸亏民警执勤执法时随身携带执法记录仪，才得以还他清白。记者提醒广大市民，看到有人摔倒，扶是要扶，但一定要保留相关证据，不能让好人心凉啊。 (1)请学生谈谈感受。 (2)如果你看到路边摔倒的老人，你会不会上前搀扶？又“怎样”上前搀扶？ 教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 三、课堂总结 本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会做出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。 3　板书设计 4　教学反思 本节课依据课程标准强调的联系生活实际，引导学生自主学习和注重学生情感体验的教学要求，教学设计上力求把教材精炼、抽象的道理形象化、具体化、生动化、生活化。整堂课设计以活动教学和讨论教学为主，强调让学生在活动和讨论中去探询、体验人的生命的重要性，并且树立热爱生命、敬畏生命的观念。活动设计密切联系学生实际，可操作性强。 8.2 敬畏生命 【教学目标】 情感态度价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切 【教学重难点】 教学重点：生命至上 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人 【教学过程】 一、激趣导入，明确目标 展示清明祭祖、国家公祭日、烈士陵园扫墓图片，问：为什么国家要设立这些纪念日？ （多媒体展示图片） 对祖先和烈士的追思，对遇难者的追悼，都体现了我们对生命的敬重，每一个生命都是有价值的，我们要尊重生命，敬畏