苏教版五年级上册数学全册教案.pdf

苏教版五年级上册数学教案 第一单元：负数的初步认识 第 1 课时：认识负数（一） 教学内容： 教材第 1-2 页例 1、例 2 。 教学目标： 1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正 负数表达方法。 2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有 相反意义的量。 3．体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。 教学重点： 在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点 ：用正负数描述生活中的现象。 教学准备 ：多媒体课件 学具准备 ：一张联系纸、一个信封、温度计 教学过程 : 课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。 一、 教学例 1 1．情境引入。电脑播放天气预报片头 师：老师收集了某天 3 个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2．教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：南京 0℃ 师 :南京的最低气温是多少度？ 师：你是怎么看出来的？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片：三亚 20℃ 师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？ 出示图片：哈尔滨 零下 20℃ 师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？ 同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。 师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上 20℃和零下 20℃的呢？ 3．介绍正负数的读写法。 师：零上 20℃可以记作“ +20℃”；零下 20℃可以记作“ -20 ℃”。 教学正数和负数的读写法 师：+20 读作正二十，再写的时候，只要在 20 前面加一个 +-- 正号，+20 也可以写成 20。 -20 读作负二十，书写时，只要先写 --- 负号，再写 20。（教师板书） 师：现在，你知道“ +20℃”和“ -20℃”分别表示什么含义吗？ 4．尝试练习 教材第 5 页练习一第 1 题。 二、 感知生活中的正数和负数。 1．认识海拔高度的表示方法 出示教科书上的例 2 情景图。 师 :新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区 ,你知道它的海拔高度是多少 ? 出示海拔高度图 师：从图中你知道了什么 ? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2．练一练 用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。 （出示海拔高度图） 中国最大的咸水湖 --青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。 世界最低最咸的湖 --死海低于海平面 422 米。 三、描述正数和负数的意义 出示： +20，-20，+8848，-155，+3260，-422 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 师：象 +20，+8848，+3260 这样的数都是正数（正数前面的“ + ”可以省 略不写），像-20，-155，-422 这样的数都是负数。 师：从温度计上观察， 0 ℃以上的数都是正数， 0 ℃以下的数都是负数。 海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 师：那你现在知道 0 是什么数吗？ 小结： 0 是正数和负数的分界线，