农村留守儿童良好习惯培养研究(1).pdf

《农村留守儿童良好习惯培养研究》 开题报告 光山县砖桥镇中心学校省级立项课题组 刘稳 各位领导，各位专家，老师们： 我校 《农村留守儿童良好习惯培养研究》 课题，是河南省农村学校应用性教育科研 2015 年度课题。批准文号： 15-HJYY-003。经领导批准，今天开题，我谨代表课题研究组，将本 课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下，敬请各位专家予以审议： 一、引言及缘由： 光山县王大湾希望小学是全国第二所“手拉手”希望小学，地处偏远的农村，家长多 为外出打工、进城务工人员，留守学生所占比例极大。孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、 外婆或其他监护人管理，孩子的隔代教育与学校管理脱节，造成了家庭教育环境差，家长 缺乏教育方法，子女无人管理的现象相当严重。家长对孩子放松品德教育，导致其子女在 思想行为习惯方面存在很大的差异，极不利于学校全面实施素质教育。做好关爱、教育农 村留守儿童工作意义十分重大，重视培养留守儿童良好习惯，一是有利于矫正留守儿童成 长过程中因亲情缺乏和监管缺位而造成的诸多不良习惯，培养其形成健全的人格，为今后 的发展奠定良好的基础。二是通过培养留守儿童的责任感，自强自立的精神，化解矛盾， 促进家庭和谐，维护社会稳定。从我校实际出发，让我们深感培养学生良好习惯的重要性 和紧迫性。因而，我们拟订了《农村留守儿童良好习惯培养研究》这一课题。 目前对培养农村留守儿童良好习惯的研究省内外开展的比较火热，很多学者或教师都 已参与了此项实验，已获得了初步的成果，对我们的研究可以起到了引领、辅导作用。但 就如何培养农村留守儿童良好习惯的研究，还是为数甚微，可借鉴的东西太少。尽管困难 重重，我们研究团队共克时艰，定会取得良好的效果的。 二、课题的界定： 1. 课题的界定 ? 农村：泛指在以从事农业生产为主的劳动人民聚居的地方，是经济、文化、交通方面 等较城里相对落后的地方。 “留守儿童” 就是父母双亡或一方从农村流动到其他地区务工，留在户籍地而不能 与父母双方共同生活的未成年人，也有研究认为，留守儿童就是因父母外出务工而独自留 守在家的儿童。 “良好习惯”：着名教育家陶行知先生是这样定义习惯的，他认为人类的习惯就是人 类的行为。良好的习惯指的是常规的自我管理，包括三方面：一是学会生活。这其中指学 生的自理能力，适应能力，交往能力；二是遵守规则。指儿童养成遵守幼儿园常规，遵守 社会公德的自觉行为；三是求知、探索能力。包括学习能力、劳动能力。 2. 国内外该课题的研究现状述评： 我国留守儿童基本现状。 （1）数量多，涉及面广。 ①农村中小学父母外出打工者众多。 2014 年全国妇联发布 《我国农村留守儿童状况研 究报告》。报告指出， 我国农村留守儿童数量超过 6100 万， 占农村儿童％， 占全国儿童％， 其中小学（ 6— 11 岁）阶段儿童的数量为 1953 万，占农村留守儿童的 %，农村留守儿童的 总体规模还在扩大。 ②低年级学生家长比高年级学生家长打工人数多。小学生家长外出打工的比初中家长 外出打工的要高出 10 到 30 个百分点，而小学低年级学生家长外出打工又比高年级学生家 长外出打工的多 10 到 20 个百分点。 ③农村留守儿童在各地的分布很不均衡。主要分布在四川、江西、安徽、湖南等经济 比较落后的农业地区，在重庆、江西、安徽等省市，留守儿童在当地全部儿童中所占比例 高达 20%左右， 此外经济比较发达的广东、 海南、江苏、浙江也存在相当数量的留守儿童。 （2 ）国内有些学者致力于引进消化吸收养成教育的理论，给我国的养成教育带来了 很多可以借鉴的理论和实践依据，但是这些理论主要侧重于一般理论的研究，范围广，起 点高，理论性强，操作性不够。近年来，从行为习惯入手来研究学生德育也开始受到国内 学术界的关注。本课题研究拟在已有研究的基础上，调查研究农村留守儿童养成习惯的现 状，通过探索有效方法，形成有效策略，旨在培养学生在各方面养成良好的习惯，形成良 好的个性品质，以促进学生