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对外汉语教学论笔记北师大 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 对外汉语教学理论二 语言习得理论〔一〕、语言习得理论概述语言习得：“习得〞就是“学会〞，“语言习得〞就是通过学习获得语言。语言习得是个过程，就是通过学习而获得语言的过程。我们把它叫做语言习得过程。〔二〕、儿童语言习得为什么要区分语言习得和语言学习？〔03年论述〕1.第一语言习得〔1〕语言习得通常指的是儿童不自觉地自然地掌握/获得第一语言〔通常是母语〕的过程和方法。〔2〕儿童习得母语时，主体的生理、心理、社会环境的特点与活动方式的根本特征A. 生理特点：儿童1—5岁是生长发育时期。B. 心理特点：是借助于实物、实情建立概念，形成思想与思维能力的过程。C. 社会环境：有自然的语言环境，而且沉浸于其中，父母与家人用照顾式语言与其不断地进展交际。D. 活动方式：通过交际，进展反复模仿、记忆、应用，到达熟练的程度。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。〔02年论述〕?〔3〕儿童习得母语的根本过程的理论解释①刺激—反响论是行为主义理论的解释。代表人物：华生〔早期〕〔98年选择〕；斯金纳〔后期〕理论：语言不是先天所有的，是后天通过刺激—反响—强化〔反响后的刺激〕的模式而获得的