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flash 引导线动画教学设计案例 为童话故事配上动态插图—引导线动画 一、指导思想与理论依据 “任务驱动“教学法是信息技术课中常用的教学方法之一， 强调 让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务“情境中 ， 通过完成任务来学习知识、 获得技能、形成能力、 内化伦理。 其本 身的特点符合信息技术课“操作与知识并重”的特点， 尤其适用于应 用软件教学， 能与信息技术课科很好的融合达到良好的教学效果。但 在使用中要坚持科学、适度、 适当的原则。 本教学设计采用 “ 情境教学”和 “ 任务驱动”的教学模式， 通过 精心设计的任务链支撑学习者积极的学习活动， 诱发、驱动学习者的 观察、 思考、 探索， 帮助学习者成为学习活动的主体。 二、 教学背景分析 1． 教学内容 《 引导线动画》是初二信息技术第四章动画制作第四节的内容， 是继逐帧动画、 运动渐变动画和形状渐变动画之后的教学内容， 也是 引导线动画是渐变动画的延伸， 有很强的实用性， 是 FLASH 动画制作 中必须掌握的基础内容之一， 在教材中的地位和作用是极其重要。以 往的 flash 作品中动画对象都进行的是单一的直线运动， 学生已经发 现了这个问题， 他们希望让动画对象能够按照自 己的设计 自 由运动。 引导线动画也正符合了学生的需求。这部分内容我设计分为两课时， 本课时是引导线动画的第一节课， 主要是通过根据情节情境用动画形 式为童话故事配动态插图这个总体任务， 让学生了解引导层的作用， 学会创建引导层和制作引导层动画的基本方法。下一课时会引入制作 引导层动画的小技巧和制作一个引导层同时引导多个被引导层的引导 动画， 让学生学会灵活运用引导层来制作创意作品。 2. 学生情况 教学对象是初中二年级学生， 活泼好动， 喜欢看卡通片， 心理年 龄更贴近小学生， 注意力容易分散。在学习本节之前学生 已经学习了 逐帧动画、 制作图形元件、 影片剪辑元件、使用图层， 制作渐变动画 的基本操作， 具备一定的操作技能。所以我在设计教学时为学生创设 了 一个根据故事情节为童话故事配动态插图的教学情境， 激发学生的 学习兴趣； 并以故事发展情节为主线开展任务驱动教学， 将学生的注 意力集中在课堂上， 并通过适当的引导让学生不断发现新的问题， 不 断大胆尝试， 在实践的过程中解决问题， 完成本课的学习任务。 3． 教学方法 任务驱动教学法、创设情境教学法、演示法 4． 教学准备 三个任务的半成品源文件、 错误案例、拓展实例。 三、教学目标 （一）知识与技能 1. 了解引导层的作用 2． 学会创建引导层 （ 二）过程与方法 1. 通过分析并制作 “小蜗牛爬山． fla 的动画实例， 学会制作引 导线动画基本方法， 进一步培养学