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面积教学设计教案 面积教学设计教案 教学内容：课本第 78 页例 3 ，第 80 、81 页练习。 教学目标： 1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。 2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算 和周长计算的区别。 3、培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。 教学重难点：正确应用公式进行计算。 教学过程： 一、复习 1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。 2、长方形周长 = 正方形周长 = 长方形面积 = 正方形面积 = 3、给第 1 题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积 和周长。 二、新课 1、出示例 3 （1）学生尝试完成。 （2）交流方法 你从题里发现那些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是 多少其实就是求什么？ 2、练习 （1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？ （2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？ （3）请测量并计算它的 ` 面积和周长。 3、讨论交流 周长和面积有什么不同？ （1）意义不同 （2）计量单位不同 （3）计算方法不同 三、综合练习 1、课本 81 页 10 学生读题，理解题目要求后独立完成启发学生看表发现，面积相 等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长 最短。 2、学生按题目要求，自己准备图形剪一剪，观察、计算、比较 三种不同减法，剩下部分的面积相同，周长不等。第一种情况周长 与原正方形周长相等，后两种情况的周昌都比原正方形长，增加了 哪几断？ 四、小结 五、作业 西江月优秀教学设计 西江月优秀教学设计范文（通用 3 篇） 教育目标： （一）知识储备点 1．了解古代诗词的有关常识。 2．理解词所表达的思想感情。 （二）能力培养点 运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。 （三）情感体验点 感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。 教学设想 1．重点：如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。 2．课型及基本教学思路 通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精读全词，理 解词的意境；鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内 涵。 教学设计 导入新课： 词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐 而称长短句。词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以 作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这 首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三 种， 58 字以内为小令， 91 字以上为长调， 58 字以上至 90 字为中调。 其实并无根据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三 叠、四叠之分。这首词有 50 字，仍属小令，但有两段，故称双调。 读双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阕、下阕）之间 的联系。 感知作者： 辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗 争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发 生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的， 记一次夜行的经历，比较容易读懂。 合作探究 教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试 读。 互动 1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？ 明确：长。因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合， 下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。 互动 2：路长，为什么要夜行？ 明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正 值夏季。 互动 3：谁能用自己的话说出上片的内容？ 明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起 来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫