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幼儿园中班下学期阅读计划 幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面 语言的教育活动。它向幼儿提供集体学习的环境，帮助幼儿接触书面 语言，发展他们学习书面语言的行为，培养他们对书面语言的敏感性， 为进入学龄期的正规教育打好基础。 幼儿园的早期阅读活动目标指向幼儿学习书面语言的情感态度、 认识和能力这三个方面，具体包括：提高幼儿学习书面语言的兴趣； 帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；帮助幼儿掌握早 期阅读技能。 上学期我们举行了内容丰富、形式多样的阅读活动。 例如：“恒幼好书飞起来”好书推荐、“百日诵读”亲子阅读计划、恒 幼第一届读书节等等。本学期我们仍会重视阅读工作，继续开展丰富 的阅读活动。我们计划从这三方面来开展阅读活动： 一、创设多元化的阅读环境，培养阅读的兴趣和经验。 1、开展“好书分享屋”活动。 向家长咨询开展“好书分享屋”活动的意向和看法，争取家长的 支持和理解，丰富“好书分享屋”的书源。希望通过“好书分享屋” 的活动，进一步培养幼儿阅读的兴趣，并提高亲子阅读的机率，创设 家庭阅读的良好氛围， 2、开展分享阅读，在阅读中帮助幼儿认识书面语言和口头 语言的对应关系。除了分享阅读，增加其他类的阅读材料，弥补 分享阅读教材中的不足之处。让幼儿多听多看多说，鼓励和指导家长 多陪伴，多讲，多读。以此来帮助孩子和家长进行阅读活动。 二、进行多元化阅读方式的探索。 我们尝试通过多元化的阅读形式，培养幼儿多元化的思维模式， 提高幼儿自主阅读、观察、讲述的能力。帮助幼儿掌握早期阅读技能 和经验。 三、探索早期阅读家园合作的多元化模式。 我们发现亲子阅读中出现的一些问题：1、家长缺乏以身作则的 观念。要求孩子看书，而自己很少看或不看。2、缺乏各种阅读材料 或者选择的阅读材料不适合。3、缺乏阅读的指导策略。 针对这些问题，我们探索家园合作的多元化模式，来帮助家长建 立开放的阅读观，获得更多的指导策略，从而有效地开展家庭中的亲 子阅读，提高家长的教育能力，促进幼儿的发展。 本学期要明确开展早期阅读课题研究的方向，摸索出属于自己的 早期阅读教育经验，更有效地促进幼儿幼儿学习书面语言的情感态度、 认识和能力的发展。