人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教案设计.docx

人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状 教案设计 人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状 教案设计 PAGE PAGE # / 4 《基因控制生物的性状》教学设计 一、 教学目标 （一）知识与技能 1、举例说出生物的性状以及亲子间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 3、举例说出生物的性状是由基因控制的。 （二）过程和方法 以观察分析图片资料、文字资料为主线让学生自己归纳得 出“什么是性状以及基因控制生物性状”的结论。 （三）情感、态度与价值观 关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点 1、举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 三、教学难点 说出生物的性状是由基因控制的。 四、教学准备 （一）教师准备 1、准备学生熟悉的性状、相对性状的图片资料。 2、转基因鼠实验过程的投影片。 3、转基因作物、动物、食品等图片资料。 （二）学生准备 统计好的家庭成员性状的调查表。 五、教学方法：观察法、讨论法、启发引导法 六、教学课时：一课时 七、教学过程： 图片导入（创设情境） 讲授新课 知识点（一） 学生阅读课文24页第一段弁思考问题，在课文中标注重点 概念或其他知识点。 课件展示父母孩子的图片。 归纳：1、遗传：亲子间的相似性。 2、变异：亲子间及子代间的差异。 知识点（二） 图片展示（几种水果） 思考讨论：你能从哪些方面描述下列水果的特点。 学生描述：水果的形态、颜色、大小、味道等。 学生相互描述对方的特征。 观察下列图片弁思考。 学生体验（请你跟我做一做：左右手嵌和） （行为方式） 例：还记得你是什么血型吗？（生理特征） 问：什么是性状？性状包括哪几个方面。 学生归纳： 一 形态结构：如水果的颜色、性状、大小、人鼻子大 小、脸型、高矮。 性状 — 生理特性：如水果的味道、人的血型。 一 行为特征：如惯用左手或右手、鸟类筑巢等 知识点（三） 活动：人体性状大搜查 观察自己的同桌，看是否有以下性状。 1、耳垂有无；2、单双眼皮；3、能否卷舌；4、拇指向背弯曲。 学生观察：讨论分析，弁引出相对性状。 一 同种生物 ] 两个相同 相对性状T 同一性状 -一个不同 一 不同表现形式 一 想一想 1、联系巩固 2、你的长相更像爸爸还是更像妈妈？（那么父母是把什么传递 给子女的呢？） 知识点（四） 资料分析：转基因鼠的启示（图片引导），学生讨论、分析。 课堂小结：1、遗传和变异 2、性状和相对性状 3、基因控制生物的性状。 八、板书设计 第一节 基因控制生物的性状 一、遗传和变异 1、遗传：亲子间的相似性。 2、变异：亲子间及子代间的差异。 二、性状和相对性状 1、性状：是指生物体形态结构，生理和行为等特征的总称。 2、相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。 三、基因控制生物的性状 1、转基因鼠的培养过程。 2、转基因是否有害。