中职教育将学生培养异化为职业技能培养的成因与对策文档.pdfVIP

中职教育将学生培养异化为职业技能培养的成因与对策 在大力发展中等职业教育的今天，中等职业教育“以就业为导向、以 能力为本位”的课程改革在全国轰轰烈烈的开展起来。但从课程改革专家 到实施教育教学的学校教师，对中等职业教育学生“轻综合素质培养、重 技能培训”的现象和想法越来越多出现在专业报刊上、新一轮课程改革的 校本教材中、课堂上。 一、中等职业教育课程改革的背景 中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，其定位就是在九年 义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业 教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主 要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这 类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针 对性地实施职业知识教育和职业技能训练。目前，我国中等职业学校共有 四类：一是中等专业学校（简称“中专”） 。这类学校以招初中毕业生为 主，学制三年。传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教 师。改革开放以来，特别是近年来，培养目标主要定位在各类技能型人才 的培养。二是技工学校。这类学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养 目标是中、初级技术工人。三是职业高级中学（简称“职业高