1.1探索勾股定律(三).docxVIP

2ab2 2 ab 2 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 用具 教学 方法 第一章 勾股定律 第一节：探索勾股定律（三） 1． 经历使用拼图的方法说明勾股定理是正 确的过程， 在数学活动中发展学生的探究意识和 合作交流的习惯。 2． 掌握勾股定理和他的简单应用 能熟练使用拼图的 方法证明勾股定理 用面积证勾股定理 三角板，直尺， 选择引导探索法，采用“问题情境 ---- 建立模型 ---- 解释、应用与拓展”的模式实行教学。 教学过程 教学内容 活动设计 备注 一、新课引入： 我们已经通过数格子的方法发现了直 角三角形三 边的关 系，仅仅几个实例，是否具有普遍的意义，还需加以 论证，下面就是今天所要研究的内容，下边请大家画四个全 等的直角三角形，并 把它剪下来，用这四个直角三角形，拼 一拼、摆一摆， 看看能否得到一个含有以斜边 c 为边长的正 方形，并与同学交流。在同学操作的过程中，教师展示投影 （书中 p9 图 1— 7） 接着提问： 大正方形的面积 可表示为什 么？ 二．新授 同 学 们 回 答 有 这 几 种 可 能 ： （ 1 ） ( a 2 b 2 ) （ 2 ） 1 4 c 2 ） 在同学交流形成共识之后， 教师把这两种表示大正方形面积的式 子用等 号连接 起来。 a 2 b2 = 1 ab 4 c 2 请同学们对上面的式子实行化简，得到： a2 2ab b2 2ab c 2 学 生 先 讨 论 后，教师在分 析，培养学生 解决问题的水 平和创新水平 222 2 2 2 即 a2 b 2 = c 2 这就能够从理论上说明勾股定理存有。 请同学们去用别的拼图方 法说明勾股定理。 二、讲例 1. 飞机在空中水平飞行，某 一时刻刚好飞机飞到一个男孩 头顶正上方 4000 多米处，过 20 秒，飞机距离这 个男孩 头顶 5000 米，飞机每时飞行多少千米？ 分析：根据题意：能够先画出符合题意的图形。如右图， 图中△ ABC的 c 90 , AC 4000 米， AB=5000 米，欲 求飞机每小时飞行多少千米，就要知道飞机在 20 秒的时 间里的飞行 路程，即图中 的 CB的长，因为直角△ ABC的 斜边 AB=5000米， AC=4000 米，这样的 CB就能够通过勾 股定理得出。这里一定要注意单位的换算。 解：由勾股定律得 BC AB AC 52 42 9(千米） 即 BC=3千 米 飞机 20 秒飞行 3 千米， 那么它 1 小时飞行的距离为： 3600 20 3 540(千米 / 小时） 答：飞机每个小时飞行 540 千米。 作业： 小结： 板书设计： 1.1 探索勾股定律（二） 一 .用不同的方法表示大正方形的面积 二 .例题