汇总只有一个地球的板书.docx

文件编号： D1-D9-66-F7-9E 文件编号： D1-D9-66-F7-9E 20 第 1贞共 6 页 只 有 一 个 地 球 的 板书 文件编号： D1 ? D9 七 6? F7? 9E 《只有一个地球》教学设计 郭淑娟 【教学内容】 人教版小学语文第十一册《只有一个地球》。 【设计思路】 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的 课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生查 新 阅有 关资料，培养学生的自主学习能力，也激起了学生的学习兴趣。在 课堂上 让学生自主读书， 读中感悟， 合作学习， 解决问题， 并将读懂的 内容大胆的 展示出来，以培养学生的语文素养和学习自信心及自主、合 最后精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知 课外的语文实践中去。 【教学目标】 知识与技能 作学习能力。 识、情感延伸到 1 、 有感情的朗读课文。 2 、 默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强 爱护环境、保护地球的意识。 3 、 体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。 过程与方法 1 、 自读、交流讨论，理解课文内容。 2 、 联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。 第2贞共 6 页 文件编号： D1 ? D9 七 6? F7? 9E 3 、 抓住重点词语来体会句子。 情感态度价值观 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 【教学重难点】 读懂课文的重点内容，“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了”， 体会文章所表述的思想感情。 【教学准备】 学生利用多种渠道搜集有关生态灾难的资料，教师准备多媒体课 件。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 第二课时 1. 激趣导入 今天，我们继续学习只有一个地球，我们生活的家园到底是什么样 的，同学们想看看吗？ 课件出示地球在宇宙中的美景，学生谈感受。 宇航员在遨游太空的看见地球发出了怎样的感叹？ 第3贞共 6 页 文件编号： D1 ? D9 七 6? F7? 9E 出示“我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了”。 【设计意图：用多媒体手段营造诗情画意的氛围，使学生赏心、动情， 为后面各环节教学做好情感铺垫】 2. 研读悟情 1. 体味地球的可爱 自读课文，边读边画出描写地球可爱的句子，再来读读，一起来交 流 交流，完后读出你的理解、你的感受。 2. 让学生感悟地球是渺小的 地球是美丽、可爱的，但同茫茫宇宙相比，它又是一一 o 找出地球渺小的证据，加以说明，朗读评议。 【设计意图：学生是学习的主体，课堂要充分发挥学生的主体作用， 注重情感的体验，语言的积累，个性的张扬】 3. 探究地球易碎的原因 自由读读第 3 、 4 自然段，想想这部分让你看到了怎样的地球？ 是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们大家。 出示“人类生活所需要的水资源、森林资源、大气资源，本来可以不断 生，长期给人类做贡献的。但是……”探究本来的含义及对句子的理 第4贞共 6 页 再 解、 文件编号： D1 ? D9 七 6? F7? 9E 感悟说明文用词的准确性。 生态灾难有哪些？生交流，教师出示相关图片、资料。 【设计意图：调动学生的生活感知，将语文课堂与大干世界、学生生 紧密相连，使课堂由封闭走向开放】 4. 探讨人类移居问题 有人说宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭 时候，我们不能移居到星球上去吗？说出理由，找出证据。 活 的 出示句子“科学家己经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范 围 内，没有适合人类居住的第二个星球”。交流、讨论，抓住“至少”， 感 悟用词的科学性。 【设计意图：新课标提倡学生自主学习，在这段内容上，采用了放手 让学生提供了思考空间和发表意见的平台，结合实际谈想 法尊重了学生的个体】 1. 1. 2. 升华情感 写话抒情 此时你想对地球、人类或自己说些什么呢？ 学生写话，交流 第5贞共 6 页 文件编号： D1 ? D9 七 6? F7? 9E 【设计意图：这一教学环节回应了全文，通过设计有感情地表述，激 发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球， 护环境的意识】 1. 小结 大家的话语感人肺腑，地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰，让我们 记保护地球，保护生态环境，并付诸行动，从现在做起，从我做起。 2.