平方差公式教学设计.pdfVIP

“平方差公式”教学设计 一、 教学目标 1、知识与技能：理解并掌握公式的结构特征，会用平方差公式 进行运算。 2、过程与方法：通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立 平方差公式模型，感受数学公式的意义和作用。培养学生的数学建模 能力与抽象思维能力，感悟换元的思想方法，在运用公式解决实际问 题的过程中培养学生的化归思想，逆向思维。 3、情感与态度：体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数 学活动中获得成功的体验。 二、重点、难点分析 （1）重点是掌握公式的结构特征及正确运用公式。 （2）难点是公式推导的理解及字母的广泛含义。 三、教学互动设计 教学 教 师 活 动 学生活动 设计意图 过程 （一）1、计算下列多项式的乘法，同桌 1、计算： 从学生熟知的 交换检查完成情况. 2、检查 多项式乘法着 创设 手，鼓励学生积 (x+2)(x-2) 3、是否任意两个 极探索，大胆猜 情境 (2x+1)(2x-1) 数的和乘以这这 想，为学生搭建 (x+2y)(x-2y) 两个数的差等于 数学再创造活 搭建 (3m+2n)(3m-2n) 这两个数的平方 动的平台.为学 平台 2、在上述计算中你发现了什么规 差. 生舒展灵性创 律？你有何猜想？ 设空间. 1、你的猜想是否具有一般性？ 想——议——证 让学生积极参 （二）你能举例证明你们的猜想吗？ 与数学再创造 （2）代数证明（多项式乘法法则）小组交流 活动，化特殊为 (a+b)(a-b)=a-ab+ba+b2 2 举例证明公式. 一般，培养数学 1 2 2 即(a+b)(a-b)=a -b 建模思想，化归 合 思想. 抽象得出公式 并给公式取名. （3 ）导入总课题——乘法公式 给公式命名 让学生体验成 （4 ）给公式命名活动（你的公式 功的快乐，自己 你作主） 任意两个数的和 是数学的主人。 交 抓住特点命名为平方差公式 乘以这这两个数 使抽象、枯燥的 ——补充子课题. 公式变得生动、