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高中地理必修2教课设计：1.3环境与人口合理容量 高中地理必修2教课设计：1.3环境与人口合理容量 PAGE / NUMPAGES 高中地理必修2教课设计：1.3环境与人口合理容量 地理 学科备课表 环境承载力和人 年级 高一 日 期 课 题 口合理容量 课 型 授 主备 新授 复备人 课 人 人 1 鉴别环境承载力与人口合理容量的观点和影响要素， 理解 不一样要素对人口合理容量的影响； 教 学 研究环境承载力与人口合理容量的地理意义； 目 标 深刻理解国家实行计划生育政策和环境保护的重要意义，建立正确的人口观、资源观、环境观。 重 点 环境承载力的影响要素；人口合理容量。 难 点 环境承载力和人口合理容量。。 器 材 讲课 学生活 设计意 教课过程 人标 动 图 注 导入：动画展现世界人口数目变化。 大家都知道人口过多会带来各种各种的问题， 比如粮食不足、 供水不足等。 我们也知道， 世界人口此刻已经达到七十多亿， 并且还在不停增加， 那么请大家思虑一下，我们地球最多能养活多少人 呢？今日我们就来一同学习第三节的内容 “环境承载力与人口合理容量”。 展现非洲饥饿少儿照片和 2008 年饥饿指数图，供给有关资料，指引学生研究全世界的营养水平 3 发问：地球最多能养活多少人？引出 “环境承载力” 的观点。以中国为例， 展现各种资源能够养活的人口的数目，指引学生研究环境人口容量（一个地区的环境承载力） 与某种资源的环境承载 力之间的关系。 依据“木桶效应”，发问： （1）人类获取的资源数目会不会变化？其变 化与那个要素的关系最亲密？那种资源可能是那 块最短的“木板”？ （2）我们常常用什么指标来表示“环境承载 力”？（粮食生产力） 展现“人类需求金字塔”，发问：环境承载力解决了生计问题，但是人类只是知足生计就能够了吗？人类更高的需求是什么？引出人口合理容量的观点。 展现资料，提出问题，指引学生研究影响人口合理容量的要素。 （1）日本、荷兰、比利时充分利用外国资源提升人口合理容量，说明地区开放程度与人口合理容量的关系； （地区开放程度越高，人口合理容量就会增 加） （2）我国西北地区人口密度远远小于东南部 地区，主要原由有哪些？说明自然环境对人口合理 容量的影响。 （西北地区天气干旱，缺乏淡水；地形曲折， 环境相对闭塞） （3）为何人口合理容量其实不是一个详细的 定值？怎样降低或提升人口合理容量？ （原有的生计环境损坏以及较高的生活质量需求，花费水平不停提升能够降低人口合理容量。科学技术水平的条以及人口、 资源、经济、环境和睦、协调发展能够提升人口合理容量） 小结以下列图： 动画展现人口合理容量和环境承载力之间的动向有关，研究环境承载力与人口合理容量的关系（环境承载力 人口合理容量）列表比较环境承载力和人口合理容量的差别。 环境承载力 人口合 观点 差别 影响要素 板书 设计 教课反 思