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1.普通心理学期末复习大纲 2.心理学的研究内容 ：心理过程和个性心理。心理过程是指在人的认识、情感、意志行动 方面表现出来的那些心理活动所处于的动态变化的过程；包括认识过程、情感过程、意志 过程；个性心理是指每个个体所具有的稳定的心理现象；包括个性倾向性和个性心理特 征。（ 理解 ） 3.心理学的研究方法 ：主要研究方法有 观察法 、调查法、 实验法、测试法 、个案法等。 理解 （ ） 4.辩证唯物主义的心理实质观 ：（ 简答 ） （一）心里是人脑的机能。脑是心理的器官；心理是人脑对客观现实的主观反映。心理的 器官在脑不在心；脑的基本活动方式是反射。 （二）心理是对客观世界的反应。反应是物质的普遍属性：心理对客观现实的依存性；心 理的主观性；心理的能动性； 5.注意 ：意识的选择性活动；是心理活动对一定对象的志向和集中。指向性和集中性是注 意的两个基本特征。（ 理解 ） 6.注意的分类 ：无意注意（不随意注意）、有意注意（随意注意）和有意后注意（随意后 注意）。无意注意；不伴随意志努力、没有目的、短暂不累；有意注意；伴随意志努力、 自觉具有预定目的；有意后注意；高度自觉、目的性强且不需要意志努力。（ 理解 ） 7.注意的品质 ：（ 理解 +材料分析 ） （一）注意的范围：指同一时间内人所能清晰觉察到的注意对象的数量。影响因素；知觉 对象的特点、人的活动任务和知识经验。 （二）注意的稳定性：指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。保持注意 稳定的条件；注意对象的特点、活动组织安排、人自身的特点。 （三）注意的分配 :指人在同时进行两种或多种活动时；能够将心理活动指向不同对象的特 性。实现注意分配的条件；人对活动的熟练程度、活动间的关系、活动的性质。 （四）注意的转移：指根据新的活动目的和任务；主动地把注意从一个对象转移到另一个 对象上去的特性。影响注意转移的因素；原来活动的吸引力、新活动的特点、人的神经系 统活动的灵活性。 8.注意的起伏 ：指当人专注某一对象时；视听感觉器官会产生同期性的加强和减弱的变 化。（ 名词解释 ） 9.注意规律在教学中的运用 ：（ 材料分析 ） （一）运用无意注意的规律组织教学：减少无关刺激对教学活动的干扰、发挥与教学有关 的刺激物的作用、将讲授的内容与学生的需要和兴趣结合起来、将需要掌握的内容加以突 出成为学生无意注意的对象； （二）运用有意注意的规律组织教学：强化学生对学习目的和任务的理解激发学习自觉 性、培养学生对学习活动的间接兴趣提高注意力、合理组织课堂教学以防止学生分心启发 学生思维、培养学生克服困难的意志力 （三）运用有意后注意的规律组织教学：营造宽松的课堂氛围、深入浅出 在生动有趣的事 例和活动中阐明原理、关注学生的课堂反应。 10.感觉的分类 ：根据刺激是来自机体外部的还是来自内部的可以把感觉分为外部感觉和内 部感觉。外部感觉；视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉；内部感觉；运动觉、平衡觉和内 脏觉等。根据刺激的性质可把感觉分为电磁的、机械的、化学的和热的四类。根据刺激源 与人的距离远近可分为距离性感觉和非距离性感觉。（ 理解 ） 11.知觉的分类 ：可分为物体知觉和社会知觉两大类。物体知觉包括空间知觉、时间知觉和 1 / 8 运动知觉；社会知觉是以社会生活中的人以及人际现象作为知觉对象的知觉；包括对他人 的知觉、对人际的知觉和对自己的知觉。（ 理解 ） 12.感受性和感觉阈限 ：对刺激的感觉能力叫感受性。感觉阈限是测量人的感觉系统感受性 大小的指标。感受性与感觉阈限成反比关系。（ 名词解释 ） 13.韦伯定律 ： K=? I / I ；? I 表示刺激变化量； I 表示基础量； K 是常数。韦伯定律只适用 于中等强度的刺激。（ 名词解释 ） 14.感觉的一般规律 ：（ 理解 ） （一）感受性和感觉阈限：见 12 （二）感觉的适应：由于刺激对感觉器