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《2011 版数学课程标准》参考试题 一、填空题。 1、数学是 研究数量关系 和空间形式 的科学。 2、数学课程应使得： 人人都能获得良好的数学教育 ，不同的人在数学上得到不同的发展 。2、有效 的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“ 以人为本 ”的理念，促进学生的全面发展。 3、教学活动是师生 积极参与、交往互动、共同发展 的过程。 4 、课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的 认知规律 。它不仅包括数学的结果， 也包括 数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想 方法。 5 、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述： 知识技能、数学思考、问题解决、情感态 度。 6 、在各学段中， 《标准》安排了四个方面的课程内容： 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 7 、学生学习应当是一个 生动活泼的、主动和富有个性 的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流 也是数学学习的重要方式。 学生应当有 足够的时间 和 空间 经历 观察、 实验、 猜测、 计算、 推理、 验证 等活动过程。 8 、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力 。 9 、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来 数据分析观念 ，了解随机现象。 10、“综合实践”是一类以 问题 为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生 积累数学活动经验 、培养学生 应 用意识 与创新意识 的重要途径。 11、《标准》中所提出的“四基”是指： 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。 12、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 13、教师教学应该以学生的 认知发展水平 和 已有的经验 为基础，面向全体学生，注重 启发式 和 因材施教 。 14、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生 全面、持续、和谐 发展。 15、为了适应时代发展对人才培养的需要， 义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的 应用意识 和创新意识 。 16、学生的现实主要包含： 生活现实、数学现实、其他学科现实。 17、科学计算、理论、实验 共同构成当代科学研究的三大支柱。 18、有学者将数学课程的目标分为三类 第二是 学科知识 文化素养。 19、新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了学生的发展 。 20、课程内容的组织要重视 过程 ，处理好过程与结果 的关系；要重视直观，处理好 直观与抽象 的关 系；要重视直接经验，处理好 直接经验 与 间接经验 的关系。 21、有效的教学活动是 学生学 与教师教 的统一，学生是 学习的主体 ，教师是学习的组织者、引导者 与合作者。 22、学生学习应当是一个 生动活泼的、主动的和富有个性 的过程。 23、认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流 等，都是学习数学的重要方式。 24、教师要发挥 主导作用，引导学生独立思考、主动探索、合作交流 ，使学生理解和掌握基本的数 学知识与技能，体会和运用 数学思想与方法 ，获得基本的数学活动经验。 25、评价既要关注学生 学习的结果 ，也要重视 学习的过程 ；既要关注学生 数学学习的水平 ，也要重 视学生在数学活动中所表现出来的 情感与态度 ，帮助学生认识自我、建立信心。 26、数学课程能使学生掌握必备的 基础知识和基本技能 ；培养学生的 抽象思维和推理能力 ；培养学 生的 创新意识和实践能力 ；促进学生在 情感、态度与价值 观等方面的发展。