10风筝第二课时详案.doc

10风筝 第二课时 （一） 复习导入 1. 多媒体出示词语，开火车读，全班齐读 2. 回顾课文主要围绕“风筝”写了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝，板书：做、放、 找） （二） 品味课文，体会“我们”的心情变化 1. 学生默读课文2-5自然段，找出“我们”做风筝、放风筝、找风筝心情的句子，画好后同 桌相互读一读。 2. 全班交流：找到了哪些描写心情的句子 3. 在这些句子当中你体会到了什么或者你有什么疑问吗？ （出示思考题：1.从文中描写心情的词语和句子，体会作者怎样把心情写得具体。 2.我们的心情为什么会有这么大的变化呢？） 在这节课我们就来解决这两个 问题。 （1） 做风筝（第2段）首先请同学们来读一读课文的第二自然段，并思考我们是怎么做风 筝的呢？全班齐读。 做风筝用什么材料？想把风筝做成什么样的呢？ （指名学生回答）我们童年最大的快乐 就是做风筝，放风筝，我们精心做着，心中充满了憧憬，课文的学习小伙伴告诉我们，可以 通过查词典的方法来理解 “憧憬”的意思，那你知道“憧憬”是什么意思吗？（向往）对了， 憧憬的对象通常是幸福美好的事物。 风筝做好了，应该是什么样的呢？我们一起来欣赏一下 （出示风筝图片）漂亮吗？这么漂亮的风筝放上天一定非常美丽， 可是我们做的风筝却什么 也不像，可是我们依然快活， 把它叫做幸福鸟，这是为什么呢？你能感受到他们的快活吗？ （因为风筝是我们亲手做的，寄托着我们的憧憬和希望）一生回答并朗读。全班齐读。 （2） 放风筝（3、4段）风筝做好了，你最想去做什么呢？ ① 请一位想去放风筝的同学来读一读课文的第 3段，其他同学边听边思考： 风筝是怎么 做的？用横线划出描写风筝的句子。 ② 找出描写风筝的句子投影填空，指导朗读。 ③ 风筝越飞越高，在空中 翩翩飞舞 着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 理解“翩翩飞舞”的意思，“翩”扁扁的羽毛飘起来是什么样的？（又轻又快的）那你觉得 什么可以用翩翩飞舞来形容呢？你能用翩翩飞舞造个句子吗？ （蝴蝶在花丛中翩翩飞舞； 秋 天到了，落叶像蝴蝶一样翩翩飞舞着）全班做动作读 ④ “我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”，这一句话中哪个词最能体现我们快活 的心情？（拼命）所以这个词我们应该重读，就让我们带着这种快活的心情再来读一读， （3 ）找风筝。 ① 是啊，我们多么快活， 牵着风筝在田野里奔跑， 从早上玩到下午还是歇不下来， 忽然发生 了一个小插曲，线断了，风筝飞走了，此时我们反应如何啊？ ② 学生找到相应的句子，课件出示： 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气 地坐在田埂上。 ① 让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。 ② 学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。 ③ 找出最能表现当时心情的词语。 （大惊失色、千呼万唤、哭 、垂头丧气）理解这三个词的意思 ④ 指导感情朗读（指读，挑战读，再指读，齐读） （三）拓展想象 读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。 如有时间可以让学生写下来。 六、板书设计 做 快活 风筝 放 兴奋 找 伤心