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PAGE1 / NUMPAGES1 《找规律》重难点突破 《找规律》重难点突破  1.理解规律的含义，发现图形和数字排列的简单规律  突破建议:  (1)选择丰富多彩的素材。教学时除了利用好教材中的相关素材外，还可以利用学生熟悉的生活或校园环境中的素材，从而呈现内容丰富、形式多样的〝规律〞，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律，又可以很好地调动学生的学习积极性。  (2)教师应精心设计课堂教学活动，通过多种形式帮助学生理解规律。例如，可以设计〝用笔圈出重复的部分〞〝根据发现的规律再摆(画)出这样的一组〞〝这组按规律排列的图形中丢失了一个(或几个)，你能补上吗〞〝你来摆，我来说规律〞等多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识和理解。  (3)教学时应让学生体会到规律的〝核心〞，这是认识规律的根本。教师可以通过〝把什么作为一组?〞〝一组中的第一个数(或图形)是什么?〞等问题反复让学生进行体会，形成深刻印象，进而把握规律。教师还可以通过〝如果再摆(画)一组应该是什么?〞〝如果一直这样摆(画)是怎样的?〞等问题引发学生的想象，从〝看到〞到〝想到〞，从〝有限〞到〝无限〞，不断丰富学生对规律的认识。  2.根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式  突