XX年指导青年教师年终工作总结.docx

XX 年指导青年教师年终工作总结 随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教育形 势的需 求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领 导班子成员深刻 体会到：“名师培育名生，名生铸造名校， 名校成就名师”，因此， 名师队伍的建设是学校“精细化管 理，内涵式发展”的名校品牌化建 设的保证。外国语学校现 有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学 校品牌化发展的 中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五年进校 的大学 毕业生 30 多名，占到学校教师人数的三分之一强，全校教 师 平均年龄 34 岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵 动、富有激 情的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加 强，教育知识还需尽 快转化为教育能力，整体教学研究能力 还有待提高的教师队伍。 而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则 学校兴 ； 青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直 接影响着学校的可 持续发展。教育分局职代会报告中也明确 提出了“外国语学校应再造 一批名师”的要求。因此，学校 十分重视青年教师团队的培养工作， 搭建成长平台，提升专 业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成 长铺路搭桥， 使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发 展做 好人才保证。 总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业 化成长方 面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效 的工作。 一、 建设校园文化，营造青年教师成长的环境 古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为， 授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利 于教师专 业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文 校在发展过程中形成了“细节决定成败” 化去影响教师。学 的核心文化。校园文化建设 的过程是教师提升认识，形成凝 聚力，践行学校文化思想的过程，是 凝炼教师的进取精神和 高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与 时俱进，正气 正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的 年轻 教师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的 30 多名 核心文化 让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在 工作中兢兢业业， 争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个 学生喜欢、家长认可、学校 欣赏的青年教师，学校两年被评 为吐哈油田教育分局“青蓝工程”优 秀单位。 二、 搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径 一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能 持续快速 成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建 青年教师的成长平 台，多渠道，多途径地为青年教师提供用 武之地。 作为外国语学校教师，由于承载着家长和社会的厚望， 承载着上 级领导所给予的期望 ， 很容易导致教师产生较大的 职业压力，容易产 生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让 青年教师承担各种岗位的工 作，既是对学校的品牌化发展不 负责任，更是对青年教师的成长不负 责任。所以，学校放手 为青年教师搭建成长平台，并积极引导青年教 师乐观面对生 活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在快 乐中 去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有 这 样，教师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主 任、部门干 事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工 作中不断成长，悄然 成长。 以本学期为例，大队辅导员由青年教师担任，在 27 个 班主任中，青年教师就占 13 个， 11 个教研组长中，青年教 师为 3 个，还有 9 名备课组长，各部门干事中，青年教师有 5 个。这些青年 教师不愧是外国语学校发展的生力军，充满 朝气，充满活力，他们尽 力工作，努力工作，显示出他们思 维敏捷，具有独创精神的特点，不 断地用自己新鲜的思想和 青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青 年教师王，潜心 于班主任工作，方法灵活，贴近学生的心灵，深受学 生的喜 爱。她在分局第十