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心理安全教育工作的思考 心理安全教育工作的思考 许新敏 在一次信息技术课上，我将期末考试内容写在黑板上，并提出具体的要求。然后在讲台前检查部分学生作业。教室里书声琅琅，学生正背诵着抽查的内容。我抬头巡视，发现张信(化名)同学正低头入神地看着什么。这个学生平时脏邋遢不说，就连作业也基本不交。上课时叫拿出作业笔记本，他翻箱倒柜，一堂课都别想找得到。手里的东西不是弄脏的，就是弄坏的，用的笔就是唯一的一根笔芯。他在专心看什么,我走过去，他发现了我，迅速将手里的东西往里塞。我掏出来一看，是诺亚舟学习机，他正用来看网游小说电子书。事后我了解，父母花九百多块钱买的学习机，是给他学英语用的。这么多功能的学习机，他只用来看电子书，可他的父母连手机都没有。张信同学上学上由父亲每天接送，每天四次，有二十里的路程。 怎么会有这样的孩子，“穷人的孩子早当家”“穷人的孩子早懂事”这些古语，在这个孩子身上完全没有了影儿。对一个十二三岁的孩子来说，这不是道德问题，不是良心问题，它是心理问题。他被网游小说的情节、人物所吸引 ，不怕家长责骂，不怕老师批评，不怕同学讥??，可以将身边的一切弃之不顾 笑。很显然，他身上存在着很严重的心理安全问题。 张信同学发展到这个地步，我想是老师、家长平时忽视对他的心理安全教育。 心理安全教育和交通安全教育、食品安全教育、人身安全教育等安全一样，是安全教育的重要内容。心理安全教育是新近提出来的一个概念，广大教师和家长还没有充分认识，学校、家庭、社会还未足重视。人们往住将心理安全教育跟思想品德教育、行为规范教育等同起来。学生心理安全教育，外延非常广泛，学生心理健康教育、思想品德教育、行为规范教育都可以作为学生心理安全教育的内容。有人认为学生心理安全教育属于学生心理健康教育范畴。我认为是二者是相互交叉，互为补充的。 有人要问，提出心理健康的概念后，为什么还要提心理安全的概念, 心理健康，是指个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征;且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。 心理安全和心理健康两个概念，既有相同又有不同。相同点是两者都是指向心理。不同点是“安全”是个中性词，而“健康”就带有鲜明的色彩了，如果说一个人心理不健康，就会被人认为在思想、品行上有问题，甚至被认为低俗或下流，很显然是言重了。而“心理不安全”就比较适当，容易被学生接受，不会引起别人的戒备和歧视。 心理安全问题具体表现为: 1、一直表现很好，因偶尔犯一次错，挨老师批评，很沮丧或不服气; 2、上课老师一提问就不敢抬头看，生怕被叫到; 3、课上不专心听课，有时会专注于一个想法而出神; 4、作业不会，又不好意思问，抄袭现成的答案，蒙混过关; 5、被老师误解，心理很难过; 6、总认为老师专挑自己的毛病，心里不舒服; 7、课上看网游小书、玩电子游戏，不能自已; 8、专注某个异性同学，总在关心对方在干什么; 9、抢在别人前面拿牛奶、打饭，有一种满足感; 10、看到自己不喜欢的同学受老师批评，觉得解气; ?? 通过以上例子可以看出，心理安全，不仅是心理健康所指向的思想品德方面的内容，它还包括情绪、心态，意志等。这些都关乎学生的身心健康发展。心理安全概念的提出使得平时心理教育内容更具体化，更能贴近学生实际，更具可操作性。我们广大的师生一定要多关注自身与身边人的心理安全与健康，多沟通多理解，共协助同进步，只有这样，我们的生活才会更美好。