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《晏子使楚》教案 课型：新授 ?主备人：刘逸群 ?审核人：? ??执教教师： ????案序： 教学目标 1、知识与能力 阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。 2、 过程与方法 读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。 3、情感、态度与价值观 在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。 教学重点、难点 1、 重点?? 课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。 2 、难点?? 不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。 导学过程： ?第一课时 一 、 创设情境，导入新课： 外语学校是培养外交家的摇篮，作为外校人，当然应该关注古、今、中、外的外交家的风采，你最喜欢的外交家是谁，能说一件他的外交成功的案例吗？（或说说你印象最深的外交事例） （师与生分享时事：以106岁高龄去世的宋美龄曾是风靡美国的中国外交家，1943年就是她以娴熟的英文，高雅的气度，善辩机敏的口才、不卑不亢的表现征服了美国，征服了罗斯福，使得罗斯福能派“飞虎队”援助中国人民抗日，对日起到了一定的打击作用。） 让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。去领略一下齐国著名政治家，外交家晏婴的外交风采（板书课题）。 二 、自主学习 1、指导学生初步阅读课文。 （1） 凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。 （2）对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。 二、读讲课文 1、领读课文。（教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律） 2、让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。 3、 查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子中“之”字的含义：（投影显示） （1） 楚王闻之??? （2） 齐之习辞者也 （3） 吾欲辱之??? （4） 婴闻之????? （5） 得无楚之水土使民善盗耶？ 4、? 你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。 教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。 （1）王曰，何坐?????????? （2）吏二缚一人诣王 （3）圣人非所与熙也????? （4）寡人反取病焉 三、设疑·探究 1． 读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？ 2． 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？ 晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。 四、拓展练习 ?? ?这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。 教后反思： ? ? 《晏子使楚》教案 课型：新授 ?主备人：刘逸群 ?审核人：? ?执教教师： ??案序： 教学目标 知识与能力???? 教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。 过程与方法???? 学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言 情感、态度与价值观???????? 教育学生学习历史人物为维护国家尊严敢于斗争、善于斗争的优秀品质；增强学生的思辨能力。 二、教学重点、难点。 1、课文内容的扎实把握。 2、全面了解晕子的外交智慧，以激励激励学生的学习热情。 三、教学准备： 朗读、相互质疑、讨论 四、导学过程： ?第二课时 一、复习导入： 1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。 2、交流，引导： （1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读 　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。板书：尊重 二、抓中心句，理解脉络： （1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？教师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影： 在这之前，楚王_______________________________。 （2）交流后板书：侮辱 （3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？（板书：打？）谁能简单来说