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通过体育游戏培养幼儿的合作意识与能力
国际21世纪教育委员会面对未来教育的挑战,提出教育必须围绕“学会认知、学会做事、学会共同生
活、学会生存”这四种基本能力来培养新一代。其中“学会共同生活”便是指要培养孩子在人际活动中能与人
共处与合作,这是当前重要的教育目标之一。
合作是指两个或两个以上的幼儿为了实现共同目标,而自愿结合在一起,通过相互间的配合与协调
(包括语言和行为)而实现共同目标,最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。现在的孩子绝大多
数是独生子,他们在家里玩具材料多游戏伙伴少,缺乏合作的机会与对象,表现出的是独来独往;在园内
虽然有了伙伴却只是互相模仿与平衡。合作既是社会交往中的必备技巧,也是现代社会人才素质的重要内
容,因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。
在体育游戏活动中,我们发现教师总是以小组竞赛为主,幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力,游
戏中的矛盾也常以攻击行为和向老师告状为终。当游戏遇到困难时大家都来找老师解决;当材料缺乏时,
打架争抢的现象就更严重了。《幼儿园教育指导纲要》“健康”的内容与要求指出:“在体育活动中,培养幼
儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”。由此,,我园力图以“体育游戏”为基点通过
在体育游戏活动中开展和培养幼儿的合作意识与能力,使幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心,养成
关心他人的一种协商合作和利他的亲社会行为;从而在幼儿之间营造一种团结友爱、互助合作的群体氛围,
增强幼儿的社会适应性。
一、为幼儿创造合作的机会,让幼儿想合作、去合作、乐意合作。
(一)用趣味语言引导幼儿萌发想合作的愿望。趣味语言不仅能使紧张的活动变得轻松活泼,还能
引起幼儿积极合作的愿望。如:游戏“小刺猬摘果子”原先是一个小组竞赛游戏,为了促进幼儿的合作,我
们用有趣的语言对幼儿说:“一只刺猬背果子多没劲呀,要是能有个伴在路上说说话、帮帮忙,那该多有意
思呀!”孩子们马上嚷嚷着去结伴了。又如:游戏“揪尾巴”原先是两个幼儿娱乐游戏,现在我们想让更多的
幼儿一起合作游戏便故意用惊奇的语调说:“哎呀,这有一根长尾巴我可揪不动,谁来帮我呀?”幼儿立刻
围了过来,兴致勃勃的游戏了。
(二)用灵活的方式激发幼儿去尝试合作的能力。游戏的方式可以多种多样而适当的改变会使幼儿
感到新奇从而愿意去尝试。首先我们改变游戏方法,将单独游戏改为集体游戏。如:游戏“运粮食”原先是
分组竞赛看那组运的多。现在我们将这个游戏改为三人一组自由结合:一人运、一人扶、一人捡。自由结
合时就需要跑得快的幼儿推车、选劲大个高的幼儿运粮、灵巧的跑的不快也没关系的幼儿去捡。其次,改
变游戏方式,我们将“整合式”改为“分散式”。以往游戏都是有老师集合、整队再活动的严格控制时间,现
在请幼儿先自由结合活动再由老师做以辅导并随时活动。如,晨间活动、课间操后等等,真正体现以“幼儿
为主”的合作形式。最后,改变游戏的评价方式,将重 “名次”改为重“配合”。以往,我们总是强调幼儿间
的输赢,现在我们更强调幼儿间的密切配合,鼓励幼儿结伴,多给幼儿自由结伴的机会,这样避免了幼儿
只顾输赢而不愿意与能力弱的幼儿合作。
(三)用积极的态度鼓励幼儿体会合作的快乐。教师的积极鼓励会增强幼儿的自信心,“你们商量
的真好”、“合作的不错”、“你们两人三足走这么稳当,真了不起!”……,而教师亲切的目光、和蔼的抚摸、
肯定的评语都会进一步让幼儿体会到胜利的喜悦,觉得与别人合作很快乐,是一件高兴的事,从而期待着
下一次的合作活动。
二、教给幼儿合作的方法,让幼儿知道怎样去合作,如何去合作。
游戏中幼儿很难自发地表现合作,不知该如何去做。我们采取了树立榜样、启发诱导、实践操作、
自己动脑等方式帮助指导幼儿,引导幼儿将合作的意识迁移到实践活动中。
同伴之间的合作是幼儿观察模仿的榜样。如:在做游戏“神奇的废报纸”中,我们让幼儿自己去设计
玩法。赵建东小朋友把报纸团成了一个纸球,喊来孟阳和陶仪一起踢,我们赶紧招来幼儿观战加油引得孩
子们各个跃跃欲试,不一会,就三个两个的合伙游戏了。在民间游戏“炒蚕豆”时,我们让幼儿讨论:为什
么有的小朋友玩得很好很愉快,有的小朋友却玩不起来觉得没意思?通过在友好合作的小朋友介绍下孩子
们明白了,一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻,蚕豆才能炒得好。只有合做才能玩得好,玩得有趣。
游戏“海底探宝”,我们引导幼儿以个人的能力去合作,使每一个人都感觉“我能行”。劲大的幼儿去
挖宝、藏宝;看图
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