幼儿园中班教研内容三篇.docVIP

幼儿园中班教研内容三篇 　　幼儿园中班教研内容一篇 　　本学期我们中班班教研组全体教师在园领导的关怀、指导下，持续保持理论学习和教学施行相结合的工作模式，认真落实《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神，针对中班幼儿的年龄特点和发展状况，有目的有选择地开展教研活动，努力提升教学质量，进行了不断的学习、施行、反思、再施行、积存的过程，获得了教育理念和教学施行能力的双重提升。现将主要工作作一下简单总结。 　　一、让教师成为教研活动的主人。 　　教研活动中，每位教师都是活动的主人，为了让教师发挥好他们的积极性与主动性，我采纳了替换主持的活动方式调动教师的积极性，让他们成为活动的主人。 　　首先，在每次教研活动的信息交流版块，我要求当次活动主持的教师要寻找好有关与教研重点相关的理论资料，先对信息进行内化与提炼，然后提前告诉组员进行先学习;在研讨活动中，组员再对其中12点进行剖析与探讨，挖掘出其潜在的价值，从而能为我所用。施行证实，这样的信息交流形式不仅转变了组员收集信息的态度(由被动变主动)，同时也强化了可操作性与施行意义。 　　其次，针对在使用与实施新课程的过程中教师对《操作材料包》的使用面临的一些疑惑与存在的问题，我们教师共同收集学习了《强化孩子和材料的互动作用》、《环境创设中的导与学》等理论文章，在学习中又采纳了多问、多议、多讲的形式，并要求组员将